教师用心中的“火”去点燃学生心中的“灯”
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教师是一种职业，更是一种事业，有儒家的积极进取，有道家的顺其自然，也有佛家修身养性。在职业的历程中常常我也陷入迷茫，对现在的教师而言，更是苦不言中，婚姻、家庭、生活成为教师心中的一把枷锁，锁住的是春秋，一年又一年的逝去，在某个时候便成了“油条”。教师最痛苦的事就是没有航标的职业规划，就像瞎子走路，越走越痛苦，学校的理念没有内化为教师的思想，外化教师的行为，为了某个特定的目标而没有走在一起，只能是越走越“散”了。
希腊教育家苏格拉底与中国的教育家孔子，两位是世界上的大家，是教育思想的渊源。两位都是萧条人生之路，一个最终被判自杀，一个最终饿死在路边，两人最早提出教育观点，苏格拉底认为先把人当成人，然后才去认识自己，孔子认为没有文化是畜生，先不把人当人。我无法去评判两位大家，去诠释教育对人性的影响。
泰戈尔曾说，教育的目的应当是向人传递生命的气息。这句话一直植根心脑，很简单地说学生就是人、是发展的人、是不成熟的人，是个性差异的人，最重要的是学生不成熟，可塑性才强，行为与情感练就价值观，也就是关注学生生命成长的过程。作为学校办学目的就是要让学生学会做人，学会做事，对学生的"三生"教育：生命教育、生存教育和生活教育可能是教育永恒的主题。
“我”希望学生成什么样的人，“我”就需要成什么样的人。一个教室有什么样的老师，就有什么样的教育。有位名家说，黑色的夜给了我黑色的眼睛让我去寻找光明，对于校长来说，教师是第一位的，对于老师来说，学生是第一位的，有理想的校长会带领有理想的教师去实现理想，经济家说，进步是富人的奢侈品成为穷人的消费品。
上课最重要的就是自信，听课最好听不同学科的课，那样收获更大。我们在平时反思中，听同学科中收获不大，比如上课要让全班都睡着，难以做到，让全班都不睡觉，难度更大，所以学生每天都会选择几个老师睡觉。人是动物，要动静结合，最关键的要学习不同学科的动与静的学科方法。教学是科学，更是艺术，我们怎么来理解这句话，教的是“科学”，怎么学才是“艺术”。苏霍姆林斯基说，我用一生时间去备课，我们除了备教材、备学生以外，还要注意备环境，还要备上节课上课的老师是属于激情的老师，还是沉静的老师，也是备课的内容，因为学生一天面对的科目与老师不同。看一个人是不是劳动人民，不是看他在劳动，而是看他在劳动过程中是否偷懒，看一个老师是不是在教学，而是在看他在教学过程中“偷懒”，方法改变命运，善于预习的人是管理者，做作业的人永远是被管理者，预习比做作业更重要。编写教材的人是阳光的，出考题的人是阴暗的，老师最委屈的是教的没考，没教的考到了，因而在试图教学的同时研究考点也是重要的一项内容。
老师的心有多大，舞台就有多宽，能力有多强，路就能走多远。中学教育有个纪律，中学生喜欢老师，再喜欢学科，老师可以改变和影响学生一生的人，尤其是在初中阶段。老师的一言一行都是教育，在课堂上，学生心目中的“皇子”、“皇后”，一举一动都在塑造学生人格。歌德有句话：“爱有多深，理解就有多深；没有爱就没有理解，没有爱就没有影响力；没有爱就没持续的动力”，现在孩子不是不能学，而是不愿意学，老师应该用心中的“火”，去点燃孩子心中的“灯”。当前教育仍然深陷窘境，孩子课业负担重、厌学、缺乏创造性、轻生等等，教育仍然是束缚而不是解放的，幸福教育成为当今的重要主题。让孩子们康健成长、快乐成长，拥有一个幸福而奠定一生的基础，不要荒芜的童年，是最不幸的童年。在新课程改革中，在方法上，从“灌输”走向“对话”，体现出了民主性；在管理上，从限制“走向”解放，体现了开放性；在内容上，从“书本”走向了“体验”，体现了体验性，在三维目标中更体现了情感价值观的取向。
沟通心灵的桥是理解，连接心灵的路是信任。老师的痛与苦在职业中的投射，像打麻将一样，一种无聊代替另一种无聊罢了，不要将痛苦建立在孩子们的快乐之上，重复才是累的根源，满怀期待就不会累了。爱是人生的行动，更是一辈子的基本功，爱是一种能力、一种情怀、一种境界、爱是不懈的创造、是无悔的给予，有了爱就有爱心、有激情、有创造，让教师自己能感受到自己的尊严和幸福。
教书不读书是最可怕的，读书可以事业成功，人生幸福。我们在选择教师职业时，就决定了命运，注定了一生的清雅与平淡。当教龄过了五年时，我们的教学灵魂塑造基本结束，随之经营家庭、滋育孩子，这时我们已从青年过渡为成年，我们已经成为家庭骨干力量，照顾老小，在学校也是中坚力量，成为能力强，事情多的职业。生活给予了我们太多的压力与思考，房价上涨、家庭压力、教师舆论等，学校给予教师压力也是越来越沉重，消极思想在所难免。我们想不职业倦怠，都不行了，最可怕的是我们成熟了，一切都想明白了，一切都看淡了。当我们循规蹈矩的上班，甚至还打卡，机械性完成教学任务时，我们苍白无力。有些领导常常说，“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，这让教师心里如何去敬畏和恐惧我责任。其实真正教育缺少新奇，就缺少兴趣，教育即是“生活”，其实目的很明确就是培养教师和孩子热爱生活。阅读和反思是我们职业生涯的不竭内驱力，就会有新奇，成为教育体现价值，也就是我们的职业幸福感。现在的孩子三岁就开始读书，直到二十多岁，其实他们读的书还少吗？甚至有些女博士读到三四十岁，不是东方不败，就是灭绝师太，她学的还少吗？读得连男朋友都找不到一个，悲哀。“知识如文字，能力如作文，知识如音符，能力如谱曲”，知识比能力更重要，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。
在十六岁离家时写下这样一首诗：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。每一个人都会书写自己的“伟大”与“悲壮”，人是为信念为活，信念永恒。一所好学校能出好学生，一所差学校能出好教师。不要悲观与沮丧，人人都是充满传奇色彩，努力净化人生，实现自己的情感价值体验，努力就是优秀，进步就成功，赢得我们人生美妙一笔，去点染孩子五彩斑斓的童年色彩……