慎做教师 第4期

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最近参加一场教师招聘活动，发现有一所学校打出“慎聘良师”的标语，颇觉讶异。与该校工作人员细聊后，不禁深赞其妙。虽是一个招聘的场合，照理不应该拒人于门外，应该热情广纳人才才对。但是，随着招聘活动的日渐常态，司空见惯，教师择校的心态日趋浮躁，“慎聘良师”的标语不只是表明学校自身的品味与态度，更是以一种冷静而审慎的语气提醒每一位应聘者自问：我是良师吗？别人慎聘教师，最终会聘的是什么样的教师呢？这犹如一贴清凉剂，让人醒脑自视，先就吓退一部分跟风看潮并非真心做教师的人。客观说，现在的教师不好做，学生知识面广、信息丰富，很多教师不知道的学生可能早知道了，教师不会玩的他也许已经玩过了。“师不必贤于弟子”，这千年的古训在今天显得尤其生动准确。所以，再看那些年轻的教师，潮涌着奔向各校的招聘摊点，我不禁发出“慎做教师”的感叹。

慎做教师，要正确认识这个职业。正确认识这个职业，最起码要知道，做教师需要知识广博，不一定要对百科知识都要熟知，或者某几门那么精通，但却都能有所知闻涉猎，学生有问即答，将会在学生心目中树立一个多了不起的形象啊！其实，学生问的也多是一些皮毛，不会太精深，你的博闻浅识完全可以应对得了。最近一次听课，有位老师在教学《第八次》时，就有学生问苏格兰在哪里，有个学生说就是英国，现场有很多听课老师，对于执教的老师来说，很有挑战性。大家都为那位老师捏住一把汗。说实在的，如果想随便应付过去也是有办法的，诚实一点说下课老师查下资料告诉大家，对于学生来说也无不可，但终究会给听课老师留下“知识不广，备课不细”的印象。好在那位老师胸有成竹，等学生争论完了很轻松地告诉大家，“苏格兰是英国的一个地区，它跟英格兰、威尔士、北爱尔兰等一起组成现在的大不列颠联合王国，又称为英国”。事后交流我特意问起她这个问题，她说自己备课时好奇，特地查了一下，不想在课堂上用到了。她说的好奇，其实是她还原了一个阅读者的常态视角去备课，甚至必须以儿童阅读者的视角去感知课文，因此发现很多的新知识。一个老师，不但要有广博的知识，还要始终保持一颗好奇心，保持对新知识的敏感，这是多么不容易呀。所以，于漪老师说上课是“战战兢兢，如履薄冰”，一个不具备高度责任心的人是无法理解到这句话的真正含义的。

慎做教师，要在思想上保持活跃，要能跟得上潮流。现在的知识信息更新快，思想观念变化也很快，不要说中老年教师已经读不懂孩子的心理了，就是一些大学毕业不久的新教师，也不一定懂得中小学生的心理，几年时差就像是隔着一个时代。不懂学生却要去教学生，这是不可想象的事。客观说，现在有不少老师就是在不懂学生的情况下去教育学生，其教育工作自然是隔靴搔痒，难以取得很大的成效。有些做法则纯粹是高压强权，造成师生矛盾对立。教师往往不自知，还动辄埋怨学生难教，不懂事，难管理。这样的老师其实是不合格的老师，但这样的老师却广泛存在。这是教育始终不能成为幸福美好事业的一个重要的因素。所以说，要想做一个教师，必须在思想上保持活泼生动的状态，要经常走进学生，过一过他们的生活；走近他们的心灵，聆听他们的心声，体察他们的辛劳疾苦。这样做绝非易事，一是难在成人如何焕发童心，这说起来容易做起来很难，要放下成人的架子，尤其要放下教师的架子；二是要坚持，要经常性地保持童心，做儿童，过儿童的生活。不如此，绝难在思想上保持活跃，更不会真正地理解儿童，尊重儿童，艺术地教育感化儿童。

慎做教师，要在情感上做到淡定从容，平等对待每一个儿童。现在这个时代是个急功近利的时代，教师本身受着很多管理和评价的影响，有时不只是主观地追求功利，现实乃至生存的威胁在裹挟着你必须功利。因此，教师的教育教学乃至学生管理就难免遇到两难：一方面是先进正确的教育理念告诉你，要平等对待儿童，要尊重他们，要爱，要慢……另一方面则是制度、管理者需要你的成绩、效果等等。这时，人很容易向现实屈服、妥协，结果放弃自己的信仰，捡起身边急功近利的典型，学他的非人性化的管理，学他的投机取巧的伎俩，学他的瞒天过海的法术，学他的圆滑世故巧妙周旋于领导、家长和同事之间，并日渐成为领导放心、同事安全的熟练教师。于是，你也学会了咆哮，学会了歧视讽刺学习慢的学生，学会了如何应付检查应对考试，学会了如何推诿塞责让家长无话可说。也许，班级的纪律果真好了，学生的成绩果真提高了，甚至学生参加学校的各项活动比赛也常常取得好名次，你也开始逐渐被领导老师认为是能力强的好老师了。但你自己最清楚，师生的关系生疏了，不是情感交融的师生，而是像工厂一样的监工与工人，都在为完成叫“学习”的任务而奔波劳碌；师生的情感淡漠了，有时甚至剑拔弩张，疾言厉色，出口的语言比仇人还狠，学生像一群小鸟，惊悚地怯居角落，张着一双恐惧的大眼睛看着你。有时，自己也会不相信自己变成这个样子，也不喜欢这个样子。曾几何时还十分抱怨过自己以前的老师这样那样的不好，想不到长大后“我竟成了你”。所以，选择做老师就要选择淡定，就要选择理想和信仰，就要选择佛家的普度众生的情怀，虽万难而能坚持不懈，虽万象而能居中守正，这谈何容易呢？人非圣贤，却需要博爱，同时面对聪明可爱与愚笨调皮的孩子，你的情感能泰然处之吗？有教无类，因材施教，该需要怎样平静如水的性情啊！

慎做教师，要在教育艺术上孜孜不息追求进步。人大附中的王金战老师曾经说过一段往事令人感喟。他有一次回山东老家参加二十多年前自己曾经教过的学生的聚会。那些学生落差非常大，有公司高管白领金领的，也有还是农民种田打工的。他看到这些学生农民，忍不住激动地说：“对不起你们，如果是现在的我当年教你们，一定能让你们中的绝大多数离开农村，过上更为体面幸福的生活。”要是真的可以时光倒流的话，以他现在的光辉业绩（2002年所辅导的学生参加全国数学奥林匹克竞赛12人获全国一等奖，占北京市的三分之一，并有两人进冬令营，一人进国家集训队。2003年所担任班主任的高三12班有49人毕业，6人被耶鲁大学、杜克大学、剑桥大学、牛津大学、东京大学、帝国理工大学全额奖学金录取，37人被清华北大录取，其中保送清华北大13人，班级被评为北京市先进班级），他自然能让这样一群高中生走出更多大学生来。然而，时光怎么可以倒流呢？他的这番感叹实际上道出了所有教师的一种尴尬：我们在把学生当做实验品，不管你愿不愿意承认，我们都是在学生身上试验，从而逐步提高我们教育教学的艺术，一届又一届，一茬又一茬。冷静一想，我们在成长过程中教育教学艺术水平不高的时候，该耽误了多少学生的发展呀！拿心比心，我们何曾愿意让自己的孩子被别人当做试验品去试验呢？因此，做教师真是吃良心饭。“战战兢兢，如履薄冰”，又何止是被学生问倒啊，更是被自己的良心所责罚呀。因为我们从事的是心灵交流心智发展的工作。教育技术的粗砺、教学技艺的稚拙都给学生带来深刻而恒久的影响啊。

慎做教师，要无愧于“为人师表”四个字。做个常人，喜怒哀乐衣着谈吐不需要太过讲究，可是做了老师就不同了，穿个衣服要讲究庄重，说句话走个路都要考虑形象，待人接物都要讲究礼仪，因为教师生活在学生周围，时时有学生仰着脑袋，模仿教师的一言一行。孩子的眼睛越是澄澈，越能照见自己的形象。这还只是外在的平面的，更多的则是内在的。比如思想、观念、价值标准、待人处事、是否勤奋、是否有创新精神等等，这些内隐的东西并非不为人知，而是渗透于教师的课堂、生活之中，不期然地给学生以深刻的影响。参观一些学校的校史馆，常看到一些名人伟人回忆自己读书时的某某老师对自己的教育，几乎找不到国旗下讲话这类大型的正式的教育，都是一些生活的细节教育谈心这类的点滴。这些细节往往又很多不是教师有意而为，大都是教师常规性的教育行为，却给这些名学生以深刻的启迪影响。如此说来，教育竟然常常出现“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”的现象。这对于教师来说，岂非是防不胜防乎！这是一些功成名就的成功学生的回忆，如果让一些不成功的学生来回忆，该是回忆一些什么呢？如此一想，岂不让人如坐针毡吗？好在一般校史馆不会请不成功的人来写回忆文章的。但这样一来更可怕，因为没有地方让他们表达，他们就会自己想办法找出路表达。这自然就会在平时的日常的生活中用最原始也最方便的方式口耳相传了。所以，老百姓有一句话，叫“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。一名教师在学校的所作所为很快被几十张嘴巴传到几十个家庭，又被几百张嘴巴传播到社区或是村落。一名教师高尚还是猥琐、优秀还是粗劣只消几天，就在自己生活的周围留下了名声。教师走出校门，走进社区，从人们的脸上就能看到自己的形象。教师不管愿不愿意，都是公众人物。如此说来，教师生活又需要何等的谨慎啊。谨慎终究还只是秀外，更要修身，修习内在的品格，怡养自己的德性。原来选择做教师，就是选择走一条高尚之路啊。

“慎聘良师”反映的是一种学校的责任感，一种为一方学生一方人民谋觅良师的义举；慎做教师，反映的是作为教师自身所应持的态度，以及由此出发将走的道路。各学校都学着“慎聘良师”，则世上必多优秀的教育；各教师都慎做教师，则世上必多幸福的学生。如此，教育何愁不繁荣昌盛，国家又何愁不兴旺蓬勃？惟愿吾侪，戮力同往，以慎做教师之姿态，建设幸福之校园，培养幸福之学生。