情感投入教学谈

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摘要：情感投入是人们对现实社会中为了满足自身的感情需求而抒发的态度体验。笔者依据多年的教学实验，体会到教师在教学中的情感投入应从以下几个方面入手：一、在教学中学会尊重学生；二、提高情感培养；三、将情感融入到教学中。

关键词：情感投入；尊重；情感素养；教学

情感是人生态度的一种表现形式，它是人生理中的一种十分复杂而又稳定的评价和感受，它的表现形式有很多种，比如我们常见到的亲情、爱情、师生情以及仇恨、厌恶等等。可见情感在我们的生活中无处不在。人是一种感情动物，如果抓住了人的情感，就能帮助他建立正确的人生观和世界观。那么如何把情感运用到教学中去，使它们更好地为教学服务，是每一名教育工作者不断探究的课题。

教师要进行情感投入式的教学，首先需要对学生的性格、兴趣、家庭背景、身体情况、认知能力、学习情况乃至交友的情况等进行充分的了解。那么怎样才能掌握这些情况呢？这就需要教师在课余时间想方设法融入到学生中去，和学生在一起，比如一起做课间操、一起参加体育活动，男老师可以在课余时间和男同学一起踢一场足球比赛，女老师可以和学生们一同打打乒乓球，跳跳健美操等。在和学生一起娱乐的过程中，放下老师高高在上的架子，把自己当做是他们的知心朋友，与他们真心交谈，在与他们的接触中充分了解到他们的兴趣爱好、认知水平，从而抓住他们的思想，使学生对老师产生好感，提高老师在学生中的亲和力，创造一个良好的课堂氛围，有利于教师展开有目的、有计划的教学。本人根据多年来的教学经验，就如何在教学中开展情感投入教学总结了一些建议和观点，供各位老师讨论研究。

一、在教学中学会尊重学生

情感投入教学，需要老师具有健康的心态、较好心理素质、敏捷的反应能力和稳定的情绪，胸中要怀有足够的激情投入到讲授之中，要用自己的足够的感染力和辐射力来感染学生，以促进学生对学习产生兴趣，尽量消除消极情感对教学带来的不利。教师首先要在学习和生活中对每一个学生给予足够的尊重，学生都有自己独特的思想感情和兴趣爱好，而且自尊心十分强，因此教师应根据这些特点，在学习中，不管是说话还是做事，一定不能伤害学生的自尊心，要尊重每一位学生的人格和尊严，尊重他们的学习成果，尊重他们的兴趣，尊重他们的性格和他们的情感，让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。坚决不能按照学习成绩、家庭背景、个人喜好搞区别对待，要做到人人平等。面对学生出现的错误和缺点，教师要给予正确、真诚、严肃和人性化的批评，决不能进行人身的攻击、语言的挖苦乃至人格的歧视，因为这样会使学生的自尊心受到严重的伤害，轻则使受处罚的学生不愿和老师进行沟通，重则会使学生失去学习的兴趣和信心，从此一蹶不振，甚至引发更严重的后果。

二、提高情感素养

情感是人们对社会现象和客观事实所持有的态度和体验，情感支配着学生学习动机、认知兴趣、品质特点以及性格等感情因素，对学生的成长起着重要的作用。教师在日常教学中，要努力提高自身的情感素养水平，在教育中要学会用心去感动学生。教师热爱教育，热爱学生是情感教学的前提和基础。老师要通过教学情感来促进学生学习情感的萌发和壮大。在教学中，教师将情感传递给学生，引导学生产生感情互动，达到教师乐于施教、学生乐于学习的目的，促使学生的想象力和创造性思维被激活，感知、思维、记忆、想象等心理活动处于积极状态，发挥学生独立思考、敢于实践、自主学习的主体作用，促进学生积极、主动地参与教学活动，使学生迸发出对真理和科学的探究的愿望，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让他们在愉快的学习环境中实现整体教学的目的。

三、将情感融入到教学中

由于受到传统教学模式的影响，现在某些老师教学的方式和方法过于简单化和单一化，为了实现教学目标，只注重对学生进行知识理论的单向传播，以自己为教学的中心，主要致力于学生对知识的记忆和理解，教学程序过于固定化和系统化，对学生身心综合性发展包括学生的情感发展、德育发展等重视不够，严重忽视了学生的性格特点和认知水平，缺乏富有情感性的教学，导致了课堂教学中师生情感上不能得到正常的沟通，难以实现彼此之间的融洽，使得教学进程受到了阻碍。正常的教学活动应该是由理论知识传播和情感投入传播两种形式有机组合而成的，如果只注重理论知识的传播，每天沉浸在死记硬背和题海战术之中，就会使整体教学如同一个瘸腿的巨人无法发挥其应有的能力。因此我们要强调在教学中将情感投入有机地融入进来，对于学生的身心发展和素质的提高有着十分重要的价值和意义。在课堂上，教师必须善于控制和调节自己的情绪，用关爱、热情、公正、平等、激励、鞭策的眼光看待，从而使学生有足够的勇气和信心战胜学习上的困难。从走进教室的那一刻起，教师就要以良好的情感状态感染学生，实现师生间的心灵交流。在讲课时，教师善于运用富有情感的语言，学生会觉得老师亲切而愿与之交流，听起课来就会轻松愉快、心情舒畅。努力建立平等互动的教学氛围，让学生感受心灵的碰撞，简而言之，使学生乐于接受教师的教育，“亲其师，信其道”。

四、结语

总之，教师是学生的良师益友，爱是架设在师生心灵间的桥梁。教师一个信任的微笑、一次肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，都可以使学生驱散自卑、找回失落已久的自尊，可以唤醒学生潜能，诱发创造的冲动。当株株幼苗在爱的奉献里长成参天大树时，你会体会到生命的充实。

参考文献：

1.闫丽华.《当代学生情感教育的思索》.河南焦作大学法政系.

2.范美香.大学生的人文素质与情感教育》.

3.任伟 ，李国良.《论当代学生的情感教育》.