从几个方面浅谈化学实验

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摘要：化学是一门与社会生活实际密切相关的学科，而化学实验是学习化学的基础，可见化学实验的重要性。那么，在中学化学教学过程中化学实验起作什么样的作用，化学实验要注意哪些问题，以及如何做好实验并用什么方法进行实验教学，在此谈谈我的一些看法。

关键词：化学实验 绿色化 多媒体 兴趣

一、化学实验应绿色化

绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。因此，我们在教学实践活动中，应注意从教学的各个环节渗透绿色化学思想，从不同角度体现绿色化学教学，将绿色化学带给每一个学生，帮助每位学生树立绿色化学观念和环境保护意识。如：清洗银镜反应的试管时，学生就主动提出用氯化铁容液代替硝酸溶液清洗，避免由硝酸产生的NO带来环境污染。

如何实现化学实验的绿色化，那就要在化学实验时做到在实验设计时考虑绿色化，在实验过程中体现绿色化，在实验报告中研讨绿色化。具体实施方案：

1、“微”即在保证实验现象明显的前提下，减少实验药品的用量。

2、“组”即将几个实验组合在一起，使存在几次污染的实验变为一次污染，甚至没有污染。

3、“封”即使有毒气体的制备和性质均在一个封闭体系中进行。

4、“代”即用多媒体手段代替做一些污染较严重、操作较复杂且耗时较长的实验。

5、“换”即寻找代换用品，降低实验成本，或寻找无毒害的药品替换有毒害的药品等。

6、“变”即将有毒的物质变成无毒的物质，将废物变成有用的物质

二、化学实验应巧用多媒体

多媒体教学技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。

化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验（如危险性大、设备要求高的实验）不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。例如，在讲到NO2的性质时，由NO2引起的光化学烟雾能够损害人的呼吸系统，甚至危及生命，实验当然不能做。于是可利用软件制作一个课件，为同学们展示多幅由光化学烟雾所造成的污染的图画和它给人们的生命造成的威胁，引起学生情感上的共鸣，使学生们对NO2的危害有深刻的认识，从而顺利地实现预先所设计的“情境”铺垫，为完成课堂教学内容，让学生感知化学与人类社会生活的密切关系。另外，摄像、录像技术等可以用于显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、定性的实验，要求较多的技术操作，或装置复杂的实验也可以借助教学录像来完成，保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。

三、化学实验在教学中的作用

（1）促进思维、提高能力

在化学实验中，经常是设置疑问，带着问题进行。以化学实验为载体，聚科学知识、科学方法、科学品质、科学能力为一体的化学创新教学模式，是培养创新人才的基础。例如学习“喷泉实验”时，指导学生运用“喷泉实验原理”设计、尝试制作了各种类型、各种颜色的喷泉，同时设计出等效防倒吸装置几种；再如依据“启普发生器原理”，学生自行设计制作等效启普发生器几种等等。通过实验创新教学，教学效果明显。丰富多彩的创新活动，大大拓宽了学生的思维和活动空间，使学生的创新能力得到培养。实践证明，充分发挥化学实验创新的教学优势，对发掘学生的智力和非智力因素，培养学生的综合素质起了不可替代的作用。

（2）激发兴趣、热爱化学

兴趣是学习的最好的老师，兴趣是创造力的推动力，兴趣是成功的关键。要想使学生对化学有浓厚的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定的保持并得以发展，从而提高他们学习的主动性和积极性，从化学实验入手是极好的方法，在教学中充分发挥化学实验对学生的吸引作用，通过激发、利用和培养学生对化学实验的积极的情感来促进学生学习的积极性。比如：高一学生在学习氯化氢时，你做一

个“空瓶生烟”的趣味实验，学生的兴趣就来了，学生的求知欲被激发了，变被动接受知识为主动获取知识。

（3）迁移实验体验、培养实践能力

化学教学和其他学科的教学一样，最终目标是要培养学生与社会实践相符合的能力。因为化学是一门与我们的生活息息相关的学科。课堂内的实验教学是现实社会实践的模拟行为活动， 所以，通过结合教材之外的社会现实的内容，贴近学生的实际生活的实验素材展开实验教学，让学生亲身去了解事物，认识事物，剖析事物，解决问题，不仅可以开阔学生的视野，培养他们的实践能力 ，还可使他们树立社会责任感。