试论高中物理习题课中的“情感、态度与价值观”

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习题课是高中物理教学中一个重要的教学过程，是实现新课程教学理念的关键。高中物理习题具有数量多、难度大、综合性强的特点。所有的物理习题都必须应用物理知识与规律，所以物理习题课体现了“知识与技能”。习题课的教学中必须重视物理过程和受力的分析、解决物理问题的思路和步骤，掌握解题的方法和技巧，所以物理习题课又体现了“过程与方法”。如何在习题课中体现“情感态度与价值观”？ 、

一、分层设计，充分做到难易结合

物理习题需要通过具体分析和计算来获得答案。题目的难度将直接影响学生的情感和学习热情。高中物理习题不管是在知识还是在逻辑思维和解决问题的方法上都有较深的层次，学生需要有一个循序渐进的过程。如果让学生刚开始就做难度较大的物理习题，学生不可能立刻就解决这样的习题，反而会挫伤学生学习的积极性，使学生丧失学习物理的自信心。因此，在习题课的教学中，对于习题的命制既要使这些习题符合学生实际，又要符合启发式和循序渐进的要求，使学生能体验解决物理习题的乐趣，提升他们的学习自信心和求知欲。

当学生在对基础性习题的解题步骤、解题方法掌握到位时，再让学生做难度稍大的习题，由浅入深，层层递进，让学生有一个缓冲时间，在自信的基础上逐步增强钻研习题的能力。

二、命题新颖突出，激发钻研兴趣 、

物理来自于生产和生活实际，物理习题应尽可能地以生产、生活和科技为背景。当学生阅读以生产、生活和科技为背景的习题时，学生既了解了物理在生产、生活和科技中的应用，又在解题过程中获得了解决物理习题的乐趣。如命制以下习题：

例题.我国将在2011年发射“天宫一号”空间站，随后将发射“神舟八号”飞船，用来和“天宫一号”对接.假设“天宫一号”的轨道半径为 ，运行周期为 ，万有引力常量为 ，关闭发动机的“神舟八号”在地球引力的作用下靠近“天宫一号”，并在 点实现对接，如图所示.下列说法中正确的是（ ）

A、图中“神舟八号”只在地球引力作用下时正减速飞向“天宫一号” 。

B、“神舟八号”在 处由椭圆轨道进入“天宫一号”轨道必须点火减速。

C、根据题中条件可以计算出地球对“天宫一号”的引力大小。

D、根据题中条件可以计算出地球的质量。

学生在审题时，了解了我国最新的航天科技，在求解过程中又掌握了如何实现变轨、万有引力和中心天体质量的计算方法。 学生在解决这样的物理习题时会产生浓厚的学习兴趣，同时在兴趣中解决了物理习题，一举两得。

三、学会自主探究

爱因斯坦说过：“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难清楚的理解全部情况。”在习题课的教学中，要使学生在自主探究中学习到科学知识和方法，获得一种新的学习体验。 如在习题中，设置引导学生通过观察、实验、收集数据等活动的情景，让学生经历提出问题与假设，进行论证、测量和评价等探究过程。让学生产生浓厚的探究好奇心和经历探究的乐趣。

四、培养严谨态度

在习题课中，要培养学生的严肃认真的态度，而不是浮躁、草率的态度；要培养学生认真对待每一个数据、每一个符号；要培养学生在解题步骤中的书写及表述。在计算过程中要培养学生的严谨的科学态度，增强学生的计算能力和逻辑推导能力。

五、提升纠错能力

学生在解决习题时，难免会出现这样或那样的错误。在习题课的教学中可以展示一种或几种典型的错误解题方法，让学生来进行纠正，学生在纠正的同时，就会认识到这种错误的发生原因，从而避免这种错误在自己解题过程中出现。

六、培养协作精神

在习题课中，经常让学生以学习小组为单位进行讨论，让学生在讨论中解决物理问题，在讨论中找到学习的快乐，在讨论中学会团结协作。

七、教学说明

由于是复习课，故设计安排了较多的内容。而且，前后知识的联系有一段距离，学生可能会感到有些吃力，特别是基础较差的学生会困难更多。也正因为是这样，教师可在课前作些知识准备。这样可降低难度，学生会接受好些。教师在讲述问题时，切不可就题论题，应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上。每个问题都应留给学生一定思考、分析、讨论的时间，教师应允许课上争论，并及时做出评价。

展出发，从有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握，确定合理的教学模式。新课的导入、情境的创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都精心准备，周密布置，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。