浅谈中学泥塑课的学习

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中学美术课中泥塑课内容的学习因课前准备工作繁琐，教学课时、教学过程复杂、难度大而被很多美术课疏忽。下面就我就对泥塑课教学过程谈谈自己的一些看法：

一、课前准备

泥塑材料因受地域、采集因素的影响，加上学生对材料认识的不足，会出现不同质地的黏土材料。根据赣南地质特点，主要以选用黄泥为主。课前的准备很关键，黄泥的选取以含泥沙少，柔软细腻，可塑性强为最佳。检验黄泥的可塑性的办法是：加水和好后，搓成细长条而不断裂，用手指按一下，被按处不再弹起，说明黄泥具备良好的可塑性，经水浸泡后，黄泥的沙粒沉淀，把上面泥浆捞出晒成半干即可。

其次，竹刀的制作是泥塑的另一环节，应选用有弹性的竹片削成中指宽窄、长短的尖刀形，刀面略弯曲。关于简易工具材料的制作应针对中学课堂作业效果来制订，另准备竹筷（做支架用）和水。

二、授课方法

通过多次验证、实物启迪加上解体复合法易理解上路。授课时向学生展示在头像架子上已泥塑好的一座老人头像，展示头像挂图，结合真人，说明三停、五眼及头的大体结构的位置。将塑造好的老人头像解体，学生通过了解架子结构，增加对泥塑及泥塑架子的认识。

具体上泥（复合教学法）时，采取直观和演示相结合。可以说有一些学生在此之前（指幼儿期）已熟悉了泥的特点。教师要通过讲解、启发、诱导等手段，把这种欲望及时过渡到正确的塑造上来。教师在自己塑造演示时，对技法、形体讲授时语言要贴切、风趣、手和刀的动作要明确。

教学效果的设计，要尽量切合初中学生知识结构，对塑造的头像，不要面面俱到，好高骛远，只需找大形抓特征。因塑造的老人头像，头骨的特征，头发稀疏，颧骨、额头、眼眶、嘴的体积明显，脸部的基本形是由颧骨及下颌骨的形决定的，学生对这些形体结构比较容易掌握。要将整个塑造过程分为三个步骤：先整体，后局部，再调整统一，教师和学生之间是一种往复循环的教和学的过程，即在示范讲授时，不能忘了学生的吸收和反应能力，要帮助培养空间（立体）思维能力，从单一的平面思维中走出来，拓宽知识面。

头像泥塑课的教学在初二年级没有接触素描头像情况下实施，只能是一种尝试，应放在动物泥塑课后一堂课中进行，对泥塑头像形体的掌握只能是抓大形，并结合学生对形体特征的理解，对形体可作适当的夸张。

教师不应视工具繁琐或把教室弄脏为由而舍去泥塑课教学，只有迎刃而上，才能把泥塑课堂气氛搞活跃。

（作者单位 江西省赣州市第四中学）