写自己心上的那点事儿
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江苏省特级教师，现为吴江市实验小学副校长。2005年出版《魔法作文营》，2007年出版《我的作文教学革命》，在省内外产生较大影响。2008年获评全国“十大推动读书人物”称号。
一
有人问我：“管老师，怎么提高孩子的作文能力？”我反问：“作文能力是什么？”对方说，就是把作文写好的能力啊，或者说，写作文的方法和技巧啊。
我笑笑。很多人不知道，作文的第一能力叫“写作兴趣”，第二能力叫“写作意志”，第三能力叫“写作人格”，第四能力才叫“写作技法”。作文这事儿，只要你想写了，有写的冲动，写啊写、改啊改，一定能成为一位不错的写家。
“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志、写作人格，哪个都不好弄，只好把重心下移，移到第四位的“写作技法”上。“技法”有讲头，拿出范文，什么悬念、对比、倒叙，什么心理描写、场面描写、侧面描写，依着范文说出个“一二三”，来，你照着“一二三”写。
没有兴趣的推动，“技法”好比没了油的轴承，转不起来，你硬要它转起来，也行；没过多久，你说，轴承怎么坏了。没有解决内在的动力、兴趣，轴承转得越快，坏得越快、越彻底。孩子写得痛苦，收场呢，比苦胆还苦。
二
人，学会了说话，天天说，一天不说，闷得慌；一个星期不说，那日子没法过。作文，用笔说话，这是人区别于动物的一个重要标志。你看，小狗小猫再怎么着，它不会拿笔来说话。人会，多优越的事。孩子不买账，有什么优越的？我才不想写，我宁可当小狗小猫。
记得10岁时，我学会了骑车。可家里没有自行车。一远房亲戚常将他的破自行车，寄停我家，车很破也没锁。他人刚拐过弯，我便急迫地推出车子去骑，摔得手上、腿上青一块、紫一块，依然乐不可支。
一眨眼，二十年弹指一挥。考了驾照，我自己没车，坐别人的车，看别人握方向盘，手痒啊，恨不得说：“哥们，你休息会儿，我替你开会儿。”
人学会了某个技能，都有用的欲望。认字了，会写字了，嘴巴之外，能用文字“说话”，多新鲜。孩子没识字时，在路上看到几个自己认识的字，很兴奋。长大一点，孩子发短信，发邮件，多带劲；上网聊QQ，你就怕他不肯下线！写短信，聊QQ，这不就是用文字来表达、交流吗？
然而，老师说“写作文啦”，孩子一个个耷拉起脑袋，原由何在呢？
――孩子说的不是自己的话，不是说自己心里想说的话，不是用自己的方式来说话。学生说的，必须是老师认同的话，大人认同的话，试卷认同的话。老师不认同，大人不认同，试卷不认同，说得再起劲，也白搭。
不幸的是，儿童的价值观和大人的价值观有着本质的区别。小的时候，烟壳是我的宝，我的童年是烟壳伴着长大的。有一回，裤兜长了个洞，烟壳从洞里跑掉了，我一个星期提不起神来。那烟壳，在大人眼里是一个要扔掉的垃圾而已。反过来也可以说，大人眼里重要的、重大的事，在孩子眼里可能根本没觉得是回事。“7•23”动车追尾事故，大人听了很震惊，你问一边玩溜溜球的孩子，他可能根本没感觉。
大人总要让孩子写自己认为重大的、重要的事，比如“7•23”事故。事实上，你让孩子写“玩溜溜球”，那才是他关心的重大的、重要的事。
三
一天，李老师说：“昨天儿子问我，‘妈妈，你喜欢老爸还是喜欢我？’”李老师说，我不能宠孩子，就回答：“当然更喜欢你老爸，我是你老爸的老婆嘛。”孩子很生气，一本正经地对李老师说：“妈妈，那你赶快给我娶个老婆吧。”
谢老师听了李老师的故事，很有同感，说：“我也讲一个女儿的故事吧。”
谢老师很早就让女儿一个人睡。女儿呢，每到晚上喜欢到谢老师的房间里，听爸爸妈妈聊天、讲故事。每次都是谢老师催女儿回房睡觉。女儿呢，总不情不愿。一天，女儿生气了，冲谢老师嚷：“妈妈，你一天到晚说培养我的独立精神，让我一个人睡觉，可你从不培养自己的独立精神，天天晚上跟爸爸一起睡觉。”
我听了她俩的对话，赶忙走过去，问：“你们有没有让孩子把这事写成作文啊？”
我那两位可爱的女同事，没有说话，直愣愣地盯着我，那眼神里分明在说：“管老师，不会吧，这也能写成作文？”
写什么，你让孩子写什么，你引导孩子写什么？这是一个重大的作文问题。孩子写自己内心沸腾的话，下笔自然有感觉；孩子写迎合成人的话，下笔自然觉得累。那是人生最大的“累”，心累。很多孩子不喜欢作文，那是他的作文状态。
一写作文，就得丢掉真实的自己，无话找话，“找”的还必须是大人爱听的，你会爱上这种说话方式吗？天天说谎，拿起笔来就说谎，多累人的事，多痛苦的事！搁谁，谁都受不了。