如何做好高中物理实验教学工作

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摘 要：当前，在新课改的大环境下，如何加强高中物理实验教学的内容和要求对于广大教育工作者和学生来说变得尤为迫切和必要，为此需要广大高中物理教师转变教学观念，重视物理实验的研究，本文通过对当前物理实验教学中存在的问题的分析和研究从而提出可行性的策略和探索。

关键词：高中物理实验教学；当前的面临问题；策略探讨

物理学是一门以实验研究为主的学科，很多物理现象的解释、物理规律的验证都离不开物理实验，物理新课程标准中多次强调科学探究实验的重要性。可见物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位。然而，由于受传统应试教育和高考升学率的影响，很多高中的物理实验教学普遍存在着重理论知识教学、轻视实验教学的现象。大多数物理教师偏重课堂讲授，忽视实验教学，甚至存在动手做实验不如动笔考高分的思想。有的教师很少花时间从事实验教学，实验教学成了应付考试的工具和形式。

1.物理实验的现状。

（1）重视不够。大部分学校管理层和教师层面普遍还是停留在以前的教学理念还是填鸭式的理论教学为主，对于物理实验往往是挑几个做一做的心态，其他的是“以讲代做”，甚至于认为上实验课是杂耍，让非教学时间。

（2）设备跟不上。很多学校缺乏充足的实验场地和实验设备，从而导致物理实验教学无法进行。

（3）教师自身素质跟不上。实验教学设计仪器准备、学生组织、实验演示、实验操作、现场点评、实验启发等诸多环节，从难度上来讲比单纯上好一节理论课难得多，这就导致了很多教师在自身素质跟不上。

（4）缺乏科学的物理实验教学管理。教师在进行物理实验教学的过程中，缺乏系统的管理，没有进行精心策划，对实验要求、实验结果、实验报告填写缺乏系统管理，这就直接导致了物理实验教学效果不尽如人意。

（5）物理实验教学模式僵硬老化。教师在实验教学当中没有与时具进的采取先进的教学模式，比如基于行动导向的项目教学法、头脑风暴法等，从而导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高，进而影响教学效果。

2.对高中物理实验教学的几点建议。

（1）思想认识要到位，把实验教学提升到应有的关键性地位来对待，这是根本点和出发点。思想认识问题，是一切行动和结果的根本问题。认识不到位，努力都白费。为此，无论是教学个管理层次还是一线教师，均应该把实验教学纳人重点监督和考察范围，保障实验教学的人力、物力和财力。

（2）改革实验模式，激发实验兴趣。物理实验室为培养学生的科学探索和创新精神提供了探究的平台，特别是新课程教材中增加了很多与日常生活密切联系的应用型实验，使学生亲身感到了物理知识在日常生活中的应用，从而强烈地激发了学生的求知欲。物理教师要紧紧抓住这一时机，突出实验设计的新颖性、实验方法的创新，增强实验教学的吸引力和感染力。一要注重增加实验的趣味性，提倡用身边的物品和材料进行各种实验，使实验教学融知识性、趣味性、科学性为一体，进一步激发学生实验的积极性；二要善于制定切实可行的课外小实验、小制作，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动，增强学生的探究意识，培养学生的动手实践能力。

（3）探索实验原理，打好实验基础。实验原理是学生实验的灵魂，对实验原理进行挖掘和探索，是培养学生科学思维方法和解决实际问题能力的有效途径。因此，在实验教学中，我们首先要让学生明确实验原理，不仅要让学生知道做实验的目的，而且要知道这样做的道理，还要提倡发散思维，让学生想出更好更妙的方法。其次，要让学生熟练使用各种常用的物理实验器材和仪器，如游标卡尺、天平、打点计时器、簧秤、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱的性能和使用方法，做到不仅要知道实验仪器的原理，还要能正确熟练地使用。

（4）学校给予实验教学应有重视、完善实验器材设备。高中生处于人生的关键阶段、每一门学科都应得到应有的重视，因此、学校要格外注重物理实验教学水平的提升，学校不应将目光过多的停靠在理论知识的传授上、还要从学生的能力素质方面考虑学生未来的发展，因此、学校要积极完善物理实验教学所需的的各项器材和设备、确保实验教学如期开展和进行、以免打消学生对实验教学的积极性。

（5）提升教师的综合素质、确保实验教学的质量。很多老师对于理论知识教学具备较好的能力、但是对于实验教学却缺乏很好的业务素质，因此、学校可以根据老师的自身情况、定期组织老师进行实验教学方面的培训、使他们的实验教学能力得到显著提升、确保实验教学水平和质量，同时、很多高中的实验教学老师较为欠缺、学校应当积极扩展教师队伍、让更多热爱物理实验教学的老师充实进来、为实现高水准的物理实验教学储备过硬的师资力量。

（6）培养学生的创新思维能力。敢于质疑的实验精神。纵观近几年的高考命题思路和方向我们不难看出，物理实验方面的命题动态不仅是简单的照搬课本上的实验，而是在其基础上进行了大胆的创新和改进。比如验证机械守恒定律的实验没必要非从第一点就开始计时，我们完全可以从后面的记录点中来进行命题，因此在实验教学中我们要引导学生打破常规，鼓励学生质疑权威，质疑课本，利用不同方法处理实验数据，从而达到及很好的把握了实验的可行性和操作性又减少实验的误差，使学生从被动的接受转换为主动的探索，这样一方面提高了学生的参与的积极性和热情有迅速提高了学生的实验设计水平和对知识的深层次的理解。其独立性而后创造性就会大大的激发出来。

物理对于学生来说，是一门重要的学科。同时，物理的实验教学是学生掌握这门学科的一个关键，因此这就对教学工作者也提出了更高的要求。因此在今后的教学过程中，要进一步研究实验教学的方法，将学生拥有的创造力和潜力发掘出来，进一步提高学生的综合素质。最后，希望本文的研究观点能够为进一步提高高中物理实验教学的成效性提供一些参考和借鉴。