浅谈小学信息与综合实践整合的尝试

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信息技术作为综合实践活动的重要组成部分，不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术与综合实践活动的有机整合是非常必要的。学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践信息技术课程整合一、理论提升，理念转变

《综合实践活动指导纲要》明确要求：在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；发展学生搜集和处理信息的能力。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身的生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。由此可见，综合实践活动课程与信息技术的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，同时也是将信息技术综合运用于实际的需求。

二、践行理念，实践研究

以现代信息技术为平台的综合实践活动课程的开展，是将信息技术与活动课程有机地整合；以知识学习为载体，以信息处理为手段，培养学生自主学习的能力和探究意识。综合实践活动与信息技术的整合，在活动的开发与实施中要发挥学生的自主性、探究性和实践性，引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动。

1.遨游信息的海洋，汲取成长的养料

信息技术与综合实践活动的整合，综合实践活动的一个重要任务就是：引导学生更好地利用网络资源，提高学生搜集、筛选、处理、应用信息的能力，提升学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。因此我在信息技术课上开展的综合实践活动，大多是需要通过网络搜集信息。

比如，我跟学生们开展的《中国民族文化》活动，学生们要通过网络查找我国各民族人民的风土人情、风俗习惯等资料。学生不仅查找到了各民族的风俗及不同地区的习惯，还找到了少数民族的特有服饰、节日、美食等丰富的信息。当学生学过在Word文档插入图片及艺术字后，我安排了《我是称职的小导游》综合实践活动，学生通过网络搜集、筛选信息，制作完成图文并茂的电子文档，来介绍某地的风景、人文、历史等信息。学生在搜集信息的同时，不但深入了解少数民族，而且收获了成功的体验。综合实践活动与信息技术的整合，使学生的知识水平、技能水平、实践经验均得到不同程度的提升。

2.丰富多彩的主题，团结奋进的小队

学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题最基本的依据和关键因素之一。小学生求知欲旺盛，因此活动主题要与他们平时的生活息息相关。

比如，用Word软件设计制作《夸夸我们班》的班报，用PowerPoint软件制作《我爱祖国》电子报刊、《名人成长的足迹》电子相册、《中国传统节日电子贺卡》、《日新月异的祖国》，以及用FrontPage软件制作《我的电子图书馆》网页等实践活动主题，当然学生还可以自由选择主题。学生通过搜集资料、编辑整理、互动交流、评价、谈收获这一系列的活动，快速提高了操作能力，大幅度的提升了知识水平。信息技术与综合实践的整合，充分挖掘学生的自学能力，协作能力，使小队成为一个更团结的小队。

3.课堂界限的打破，探究情境的创设

综合实践活动所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的学习与感悟。信息技术与综合实践的整合，教师指导的重点之一就在于打破课堂的界限，创设学生发现问题、探究问题的情境，在教学中鼓励学生自主地探讨，自由的交流总结。

如在Word电子文档中《插入图片》一课，教材中是使用“插入菜单”的方法，而有的学生在学习过程产生了“还有没有其他的方法插入图片？”的疑问，我及时抓住契机，引导学生深入探究，“请同学们比比看，谁最先找到不同的插入图片方法，看谁的方法最快捷。”学生好胜的情绪被高度调动，纷纷在电脑上寻找新办法。他们有的研究“菜单”中的快捷键，有的在“右键菜单”中搜寻新途径，有的则选择在“百度搜索引擎”中查找，最终学生找到最快捷的方法。学生在自主探究、合作交流的过程中，获取了教材外的知识，自主探究能力得到潜移默化的提升。

如教学《画图》时，要求内容自定（但内容要健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方）。为了完成作业，学生就会自己去采集一些题材新颖、趣味性、科学性强的资料，有的学生就会上网，去图书馆，去翻书本，这样也有助于培养学生收集资料的能力。学生精心设计的作品完成后用打印机打印出，张贴在教室里交流汲取别人的长处，互相“切磋”经验。通过这样的学以致用的教学方法，既有利于信息技术课的教学任务，又打破课堂界限，使学生在轻松愉快的环境中学习、巩固相关学科的知识与技能，开发智力、主动发展，使素质教育落到实处。

4.方便的数码产品，快乐的实践活动

信息技术课程研究范畴不仅仅包含对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用，还包含使用各种硬件信息技术设备，而现代生活中种类繁多的数码产品正是信息技术设备。由此，当三年级学生在学习《数码产品》一课后，我设计的实践活动主题就是《爱包围着我》，让学生拿起家中的数码相机、数码摄像机记录身边的爱他们的人，通过照一照、录一录的活动，让学生感受爱、享受爱，并学会感恩与付出。这样的实践活动所达到的育人效果，远远高于教师在课堂上用语言感染学生的效果。信息技术与综合实践活动的整合，在培养学生情操方面具有极其重要的意义，充分发挥信息技术的强大优势，来提高学生情商、增强学生动手能力、培养学生逻辑思维能力才能做到有机整合。

总之，综合实践活动为学生的全面发展提供了广阔的天地，他们的兴趣与爱好，机智与才能得到了充分的体现与展示。活动中他们发现了自己的特长，并且能积极进取，勇于开拓和创造，信息技术与综合实践活动的整合，使学生的创新意识与实践能力有机结合，真正把素质教育落到实处，真正促进学生一生的发展、发展学生的一生，顺应了时代的发展。

参考文献：

[1]张剑平，吴小红.基于Internet的资源型学习与深层信息搜索.浙江师大学报（自然科学版），2002，（1）：73.

[2]戚伯芳.综合实践活动不能“纸上谈兵”.小学教学参考，广西教育学院出版社，2011，12：103.

[3]杨金龙.信息技术与学科有效整合的应有之义.中小学信息技术教育，中小学信息技术教育杂志社，2011，12：55.