例谈化学教学中的探究学习\自主学习和合作学习

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇例谈化学教学中的探究学习\自主学习和合作学习范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】新课标要求学生要从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。通过改变学生的学习方式，使学生学习的过程不再是被动地吸收课本上的现成结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，让学生真正成为学习的主人。本文主要探讨了如何在初中化学教学中让学生学会探究学习、自主学习和合作学习。

【关键词】探究学习；合作学习；自主学习

中图分类号：G63　文献标识码：A　文章编号：1006-0278(2011)10-105-01

一、学会探究学习

例1：在一节化学课上，教师先后向学生介绍了中国古代的“湿法炼铜”技术、19世纪金属铝的发现过程和自然界中某些金属存在(铁、钠、金等)，然后让学生想一想，议一议，提提问题。

有学生觉得有点奇怪：为什么老师把这三者摆在一块儿?在讨论中学生逐渐发现和提出一些问题：为什么铝的发现比铜要晚得多?为什么自然界中金是单质，而且他很多金属都不是以单质形式存在?最后，学生们作出假设：金属的活泼程度是不同的，有些容易发生反应，有些却很难。

为了验证这一点，学生们设计了很多实验方案：有的同学准备把“湿法炼铜”的实验做一遍，并尝试用其他金属来制铜：有的同学想到了“真金不怕火炼”，看哪些金属与氧气不反应；有的同学想起了实验室制氢气……然后教师开放了实验室，提供了常见的金属、试剂和仪器让学生自主探究，并让学生根据实验结果找出常见金属活泼性的顺序。

学生们觉得这样的学习没有压力，学到的知识也不是强加给他们的，是他们想知道的，在这样的学习中他们觉得很自然。

探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题，在教学中创设一种研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。探究学习让学生真正成为学习的主人。与传统的学习方式相比较，探究学习使学生的学习兴趣和学习的积极性大大提高，学生提出问题、分析问题和解决问题能力大大提高，充分地培养了学生的创造思维能力。

二、加强合作学习

从例1可以看到，如果该课题由一个学生独立地进行，他发现的问题、他的探究方案设计、他对有关资料的分析讨论等等，都很难达到集体学习所达到的水平。实际上，一个学生也不能在一节课时间内完成那么多学习活动。这种情况在下面的例子中也可以看到：

例2：“水是人类宝贵的自然资源”的学习

在学习“水是人类宝贵的自然资源”这一课题之前，经过教师和学生讨论，决定由全班同学分头去做课前准备：一组同学负责去图书馆，通过书籍、报刊、杂志收集有关水在自然界的存在、水对生物体的作用、水与工农业的关系等资料；一名熟悉电脑的同学负责带领四个同学在网络上查找最新的有关水资源危机、水污染及有关解决方案的报道；两名善于交际的同学分别组织两个调查组，调查附近小区中用水情况(平均日用水量，家庭生活用水排向何处，有哪些浪费水的现象等)及附近工业生产用水情况和废水处理情况：还有一组同学从附近水域采集水样交检测中心检测，测定其污染程度。

在课上，先由各组汇报自己的工作情况和成果，然后，全班同学一起对收集的资料进行研究和讨论。同学们都认为，这节课加深了自己对“水是人类宝贵的自然资源”的认识，大家还对家乡水资源的现状提出问题和合理的解决建议，受到了当地环保部门的表扬。

在这两个例子中，学生们都采用了合作学习的方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。要发展学生个性，必须重视合作学习。曾经有人对发展学生个性心有疑虑，看了上面的例子，看看实践情况，我们可以放心让学生合作学习。

三、充实学生自主学习

例3：他知道了如何去学习

某学生接触了金属的一些用途后，想知道金属具有哪些共同的物理性质。在老师的鼓励下，他准备约几个好朋友一起去寻找答案。他们从周围社区及化学实验室中收集一些常见的金属，如铜丝、铁钉、不锈钢、铝、镁条、锌片、水银、镍币等，在实验室做了下面的实验：

①观察金属外表，发现大部分金属表面有锈斑；②观察颜色与状态，发现颜色并不相同，但擦去锈蚀后，都有光泽；除水银是液体外，其余都是固体；③依据物理学测定密度方法，粗略比较密度大小，发现铜、锌等密度较大，镁、铝等的密度较小；④他们想测一下金属的熔点，发现有些金属在加热时很容易燃烧，而另一些在实验室的条件下不会熔化；⑤进行到电，导热性实验，发现绝大多数是热和电的良导体；⑥用实验测定金属是否都具有磁性，发现只有铁和镍具有磁性。

综合以上实验，他们认为，金属共同的物理性质是：通常情况下，除水银外都是固体，具有金属光泽，容易锈蚀，是热和电的良导体。然后他又从参考资料上查找正确的答案，并向老师求证，发现金属锈蚀属于化学变化，而金属的延展性实验他没有做。

他虽然花了很多时间去研究一个早已存在，不难找到的结论，而且从结论而言他的实验并不是很“精彩”，有人知道了之后觉得好笑，但他并不后悔，因为他知道了该如何去学习。

在上面这几个例子中，学习的目的，内容，方法，途径等，都是由学生自己做出决策的，甚至于对学习结果他们也有自己的评价。我们把这样的学习方式称为自主学习。不难发现，自主学习就是指学习者自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习方式。自主学习可以使每个学生学会学习，让学生愿学，乐学，会学，善学。

我们正处在知识日新月异的信息社会，学生只有主动参与到教学中，为自己找到新的学习模式，能够迎接学习中产生的新问题的挑战，才能适应现在及未来社会的学习活动，适应学生自身全面发展和终生发展的需要。