高中英语方法词汇教学论文

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（一）采取英语词汇法进行教学

词汇法是提高学生英语交流能力的主要方法，可以提高学生的词汇量积累。词汇法认为英语词汇并不是简单的英语单词积累，而是很多固定词块组合的集成。只有对词块进行组合，才能形成语句。词汇法把英语词块分为三大部分，它们是单词和短语、词块搭配、常用语句和引语[2]。

1、单词和短语

英语教师在词汇教学的时候，要摒弃从词汇表开始教学的方式，结合词汇的合适语境进行教学。教师在运用词汇法进行词汇教学的时候，首先要进行文章背景情况展示，让学生了解文章学习的意义，提高学生构建文章词汇的主动性和积极性。教师在英语文章的讲解过程中，要让学生学会对文章大概意思进行预测，学生预测的依据包括文章中出现的熟悉单词和文章的题目。学生在对文章预测完了之后，要根据文章的大概意思进行词汇猜测。等到学生猜测正确或者错误之后，教师就要对英语词汇的意思进行讲解了。教师要把整个文章的大概意思讲解给学生听，让学生在文章意思的了解当中记住英语单词。最后教师要让学生进行课后练习，巩固所学到的英语词汇[3]。

2、词块搭配

词块搭配方法是提高学生单词记忆能力的有效方法。比如在教授单词“commit”的时候，给出的相应解释是“do(sth.Illegal,wrongorfoolish)”,根据这个解释，可得出这个词汇的常见搭配有commitmurder、commitacrime、commitconsciously、commitoneselftoacause等[4]。

3、常用语句和引语

常用语句既可以是完整的句子，比如“Nothingspecial”，也可以是固定的语句开头，比如“HowISpentMyVacation”，也可以是一种组织手段，如“ononehandontheotherHand”，还可以是固定的文章格式。

（二）情境教学法

每一个单独的英语单词只有放在英语文章当中，才能真正发挥出它的作用。每一个英语词汇都是要放入英语文章情境当中发挥作用的。所以，教师在高中英语词汇教学当中要结合英语文章进行，不能仅仅只解释单词的意义。教师要引领学生借助英语上下文的关系和各种词组和短句，来进行英语词汇学习，掌握词汇在英语文章当中的具体用法。英语词汇往往都有好几个意思，只有真正结合文章内容，才能明确词汇的真正意思。学生不能把英语单词孤立起来，要实现英语词汇和英语文章的有效结合。学生如果单独记忆单词，遗忘的速度是比较快的，只有建立起知识间的关系，记忆的才能更长久。高中英语老师在词汇教学中，要结合英语课文进行单词教学，让学生体会词汇在文章语境中的具体运用，提高词汇学习的有效性。

（三）贯穿词汇教学

学生语言能力的培养都离不开英语词汇的学习。英语词汇可以与学生的听说、读写等方面进行有效结合，在英语阅读训练过程中积累单词，进行归纳总结；在英语听力训练中掌握单词；另外，学生要多听英文歌曲，看英文电影，在潜移默化中增强英语言语能力。教师要充分利用先进的教学资源，培养学生的综合写作能力，只有把平时记忆的词汇运用到文章写作当中，才算是真正掌握了词汇的用法。

（四）结语

随着英语词汇量的不断增大，高中英语学习的难度也在增加，学生要想加强英语单词的记忆，必须提高单词记忆的兴趣。教师要根据学生实际情况探索出最有效的教学方法，提高词汇教学的效率，提高学生的英语综合能力。

作者：白莉 单位：内蒙古包头市北重三中