学生数学创新能力培养的实践思考

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〔关键词〕 数学教学；创新能力；培养

〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0038—01

培养学生的创造思维，发展学生的创新能力是新时代对教师提出的要求。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大教师的高度重视。那么，在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的先决条件

数学教师自身要具备创新精神，这是培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和创新能力的形成，与教师的主导作用是分不开的。那么，教师如何才能具有创新意识和创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一是教师要更新教学观念，树立创新思想。教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的思想意识，不断学习新课程教学理念，更新教学观念，具备创新意识，真正把教学过程当作与学生共同学习交流的过程；二是教师要营造宽松、合作、竞争的学习氛围，创建有利于学生创新的学习环境。为此，教师要有建立新型师生关系的理念， 不能高高在上，要以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能够与教师一起融入教和学的过程之中，做学习的主人；三是教师要尽量鼓励学生质疑。教师通过创设具体问题情境，激励学生勇于打破自己固有的思维定势，从独特的角度提出疑问，通过引导学生小组交流或自主探究获得问题的答案。这样教学，使学生的思维更具流畅性和敏捷性。

二、浓厚的学习兴趣是提高学生创新能力的关键

学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学数学，这是创新的前提和条件。数学教学中，教师若能出示恰如其分、又急待解决的问题，就会引发学生强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，为获得成功而思考，不断提出质疑，并自觉地去解决，去创新，体会数学给他们带来的成功和快乐，在此基础上去培养他们的创新能力，就会得到事半功倍的效果。

例如，在教学“整式”时，我结合课文内容设计了这样一道题目：随便想一个自然数，将它乘5减7，再把结果乘2加14。请将你的结果告诉我，我就能知道你心里想的自然数是什么。你们知道这是为什么吗？这个问题一经提出，立刻就引起了学生们的极大兴趣，纷纷举手和我互动，并不时向我投来钦佩的目光。我没有急于揭示这一“秘密”，而是启发学生带着强烈的好奇心进行探究。学生们的表现都非常积极，连平时对数学不感兴趣的学生也加入了热烈的讨论之中。接下来进行探究新知的活动，一切都显得那么自然，教学效果很是不错。

三、建立融洽和谐的师生关系，是培养学生创新能力的 “土壤”

融洽和谐的师生关系能使学生和教师处在平等的地位，有利于营造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂氛围，有利于学生的合作精神、探究能力和创新思想的培养和发展。一个小玩笑，一个小游戏，一点点幽默，都能活跃课堂气氛，让学生“动”起来。因此，教师要尽自己最大的努力，建立融洽、平等、和谐的师生关系，并营造宽松和谐的学习氛围，为学生们提供活泼、主动的发展空间，尽量鼓励每一个学生大胆展示自我。不管学生的个人见解怎样，教师首先要肯定学生积极动脑，勇于提出个人看法的勇气；其次要委婉地指出不对的地方，并指出需纠正的方向。总之，只有建立了融洽和谐的师生关系，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维才有可能实现。

四、教师应充当学生创新能力发展的“保护神”

学生的自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定的片面性。因此，教师应对学生正确的行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的期望和赞许，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。教学中，教师宜使用表扬的语气词，如“很好！”“太棒了！”“不错！”“有进步！”等等，以表示自己的关注和赞许。

总之，教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的。既需要教师的主导，也需要学生的努力。只有在师生共同的配合下，才能有效地培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，从而达到教学相长，共同提高。