初中化学教学研究

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一、现阶段初中化学教学存在的问题

1．对化学教育的理解和方式有纰漏

初中生刚接触化学时，常听到教师说一句话———化学是第二门英语．当时很多学生就把化学理解成了一门文科性质的学科．有的教师这样说，是因为他们觉得在初中将元素表背完，就可以应付大部分化学考试，将方程式背完，就差不多可以拿到较好的分数，再将所有的实验背完，中考的化学问题基本上解决了．可以说，有这种想法的初中化学教师是极不负责的．化学作为一门理科，当背诵多于理解时，就说明教学问题已经很严重，如果学生不注重对于化学本质的理解，也没有去探寻化学本质的热情，就不可能对所学知识掌控的不牢固，也没有办法去举一反三应用实例，对于新的实验和化学方程式更是一筹莫展．

2．化学实验设施设备的不重视

化学是一门倚重实验的理科学科，但是有些学校的实验教学则是能简则简．这一点对于初中学生的化学教育构成障碍．有些学校的实验课都被教师忽略掉，一部分原因是教师执着于让学生背诵实验过程和结果，还有一部分原因则是学校在化学设备上的不重视．不重视实验课，直接影响了学生对化学课的兴趣，使学生对实验的理解出现偏差．对各种实验器材只是认识，而不会使用，学生到高中做实验时处处受到掣肘，很多仪器的使用根本不到位，经常会出现一些问题，还可能导致一些化学事故．同时，由于学生只是背诵公式，对化学反应的理解根本不到位，无法真正领略到化学的魅力．

3．对于化学教师的激励问题

教师的管理方面也有问题．虽然是义务素质教育，但是毫无疑问的是，在成绩和工资挂钩的机制下，教师迫不得已去让学生掌握“更快捷”，“更有效”的方法(如背表格，背实验)．教师没有办法在较短的时间内，找到能提高学生成绩，同时提高学生素质的教学方法．哪怕找到了，也不敢用一个学期乃至一个学年去尝试．在大体趋势如此的情况下，几乎不会有人敢于站出来对这种根深蒂固的激励机制进行反抗，哪怕存在一两个敢于去尝试，往往都会被这种绩效挂钩的机制打压下去．

二、相关问题的解决措施

1．提高师生对初中化学教学目标的理解

要从两个角度来提高．第一是教师．教师要意识到，他们对学生所进行的初中化学教育，并不是一个初中的阶段性教育，所牵连的也并非只是中考，还有之后的高中教育，甚至对高考也有一定程度上的影响，不能让教师过于急功近利，该普及的一定要普及，该教授的一定要教授．第二是学生．教师要让学生明白，他们现在所学的化学，并不是一时的，对他们之后的学习也有很大影响．

2．改变现有的教育方式，让学生带着理科思维学习化学

在化学教育中，一定要杜绝教师错误的、背诵的、不带思考的教育模式．要让学生在实验中寻找问题，思考问题，并解决问题;在计算中，不断培养自己的运算能力;在学习元素和化合物过程中，进一步深化自己的空间想象能力．教师要注意对学生理解化学题目本质的训练．例如，在配平化学方程式时，不要仅仅看元素配平，更要注意其中电子的移动．

3．尽量完善实验设备，不得随意将实验课改为理论课

学校要重视实验器材的购买与更新，在化学实验不断变更的同时，让化学设备跟上步伐，不能因为实验器材不充足、不完善，而让学生没有办法去进行实验，去享受化学实验的乐趣以及魅力．在教授实验时，教师不得让学生死背实验过程和结果，要积极引导学生去做正确的实验，在注意安全的前提下，提高学生的创造力和想象力．

4．设立适合素质教育的机制，激励教师改善教学方式

说到底，教师也希望学生学得更好，底子更扎实，但很多教师是迫于学校机制，无奈才让化学教学与实践脱轨．所以学校不能仅仅将学生成绩与工资挂钩，哪怕挂钩，学生成绩也不应该是唯一的因素．总之，初中化学教学是一个长期的过程．在我国全面推进素质教育的今天，初中化学已经不是当初死记硬背就能过关的学科．在全国教师的素质不断提高的形势下，化学教学更加注重对学生能力的培养，让学生去发现、改进和提升，从而培养出新时代优秀的学生．而初中化学作为学生整个学习的奠基阶段，教师更要从各个方面培养学生的学习化学的兴趣，拓展学生的思维，切实为学生在高中进一步的学习中提升自我、感受化学的魅力打下坚实的基础．

作者：赵万成 单位：湖北利川市柏杨龙船初级中学