浅谈小学师生的和谐相处

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摘要：怎样与孩子们和谐相处？我有三点看法：找回自己的童心；与孩子们平等相处；给孩子们一些兴趣。所以我在这里提出给孩子们一些快乐。那么，“怎样给”又是一个问题。相信每一位教育者都是带着满腔的热血和激情走到这个岗位上，相信我们会一如既往地坚持下去，带着我们的童心融进孩子们的内心，感受信任；卸掉我们的架子走到孩子们的身边，和平相处；运用我们的智慧找回孩子们的兴趣，健康成长。

关键词：和谐相处；童心；平等；信任；兴趣

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0139-02

最近拜读了李镇西老师的一些文章，收获很多。以前看到有些作者说看到书中某一情节会激动地落泪，我可以毫不避讳的说，我不信，我认为那些都是假的，但是当看到李老师的关于与孩子们和谐相处的美好回忆时，我真的也情不自禁地哭泣起来，这是一种羡慕的哭，同时，也激发了我的一些思考。怎样与孩子们和谐相处？我们不能从大人的角度去思考他们的世界，用成人的想法来代替他们的想法，所以要与孩子们和谐相处的首要条件就是找回我们的童心。古今中外的大教育家，无一例外地与孩子们打成一片，把自己完全融进了孩子的世界，与孩子们说笑，玩闹，仿佛自己那时就是个孩子，李老师亲切地称其为“孩子王”。他们与孩子之间已不再是简单的师生关系，而是关系更深的朋友。一旦我们与孩子们成为朋友，那么我们的各项工作，将会游刃有余。在孩子们的这个朋友圈里，师生之间的感情一旦建立，孩子对老师的信任感将会进一步提升，默契程度亦将会随之产生。这样，我们的教育将是一种享受，享受师生情，享受朋友情。那将是从心底里产生的美，是无法用言语表达的。所以，把自己的童心找回来吧，与孩子们平等相处。可是，有谁真正地去实践了，真正地做到了？回忆一下，当我们处于孩子这个年龄段的时候，也有好多老师给我们上课。说实话，不是所有的老师都是我们所喜欢的，为什么？因为有的老师从来都是居高临下，说什么就是什么，学生没有说话的权利。这是教育的可悲之处，如果身为教育者都这样，那会教出怎样的孩子？我们的教育要实实在在的，平等的。所以我们教育者若能放下自己的架子，那么收获的将是更多的快乐。上初中的时候，我的班里有位英语老师，毫不夸张地说，我们班的每一位同学都把她当作大姐姐看，那个时候不管是学习上，还是生活上遇到的问题，甚至感情的问题，我们都会找这位老师，这位我们爱戴的大姐姐。也许你会觉得不可思议，青春期的感情问题还会和老师谈，那不给自己找麻烦吗？但是在我们心中，而且到现在也还认为那是我们美好的回忆，并不觉得有什么不妥。同样的，初为人师的我，也思考了我们这位老师的“魔力”，不管是在课堂上，还是课下，老师从来都是与我们站在同一个平台上进行沟通交流。当然这位老师身上还有很多优点，但是这一点是很重要的，当时就是喜欢这种感觉。所以，一旦我们与孩子们平等相处，受益的将不仅仅是我们自己，孩子们更是受益的一方，这不也是我们教育所追求的吗？

给孩子们一些兴趣。现在的孩子很累，尽管有些人不承认，但是看看孩子们没日没夜的学习，也许有些人说没那么太夸张，说实话一点也不夸张。孩子们周一到周五白天在学校学习，晚上回家写作业，知识掌握得好的，很快就能把各类问题轻松解决；而掌握一般的，对有些题目就有些吃力了；掌握不好的孩子，就更加吃力了。这样就导致有些孩子特别累，晚上晚睡，早上还得早起上学，好不容易到周末，孩子们还要参加这样那样的补习班、特长班，部分孩子得不到良好的休息，上课精力不足，知识就掌握得不好，这样就形成了恶性循环。家长看着自己的孩子回家这么努力，成绩却不理想就更着急了，必然会产生浮躁心理，加上对孩子的不理解，就会不自觉地表现在平日和孩子相处的言行举止中，对孩子唠叨，甚至是谩骂。这样一来，孩子会对自己失去信心，对学习不感兴趣，甚至对周围的事物也会漫不经心，这又是一个恶性循环。所以，要给孩子们一些快乐。那怎么给呢？我们无法左右家长培养孩子的众多兴趣爱好，但是我们可以从自身做起。每一个班级都由各个层次的学生组成，学习程度参差不齐，我们可以从这里入手，找出方法。既然学生的学习水平不一样，那么为什么我们要让孩子们回家做同样的作业呢？有人可能说不就是分层作业吗？可是这个实施起来不是那么容易的。的确，实施起来真的不容易，因为很难界定谁做哪一个层次的。以我现有的知识和经验，我想出了一个方法，就是以一节课为单位来进行分层。每节课都会有不同的知识及相应的练习题目，那么就以孩子们练习题目的掌握情况来定，比如这节课学的是计算，做了10道练习题，那么我们就要当堂明确这10道题目每一位孩子的掌握情况，当然这是一项庞大的工作量，完全由老师一个人来解决是不现实的，这就要我们的左膀右臂来帮助我们了。各个小组均有小组长来管理，这样每一个小组是一个小的细胞，每一个小细胞运行良好，那么班级这个整体就运行良好。这样做也让学生有小主人的意识，从而工作更加积极主动。接下来就是家庭作业了，我每天把作业分为三类：基础类题目、提高性题目、拓展性题目。10道题正确率为百分之百的，做拓展性题目；正确率为百分之九十的，做提高性题目；正确率在百分之九十以下的，做基础性题目。当然孩子们在完成自己的作业后，想挑战其他作业，我们更应加以鼓励。以一节课为单位来进行分层有几点好处：可以及时地了解学生每节课的掌握情况，及时补救；学生不会长期处于一个层次，会激励学生上课认真听讲，有助于全体水平的提高；学生回家后的学习热情也会高涨，作业完成以后，可以培养其他兴趣爱好，同时会有更加充足的时间来锻炼身体，提高身体素质。这样孩子们就会认为学习没有那么难，继而产生学习兴趣，心理也会发生些微妙的变化，从而我们与孩子相处、沟通交流的时候就不会那么难，久而久之，师生和谐相处就不再是问题了。

相信每一位教育者都是带着满腔的热血和激情走到这个岗位上的，相信我们会一如既往地坚持下去，带着我们的童心融进孩子们的内心，感受相互的信任；放下教师的架子走到孩子们的身边，与之和平相处；运用我们的智慧帮孩子们找回学习兴趣，使其健康成长。