高职学生管理教育现状的调查与思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职学生管理教育现状的调查与思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要] 随着高职院校的扩招,高职学生的增多,高职学生总体出现了新的特点和规律,为了提高学生管理人员的理论水平和工作能力,更好地做好学生管理工作,特对高职学生管理教育现状做了调查并有几点思考,希望能给学生管理人员一些帮助。
[关键词] 高职 学生管理 现状
一、高职学生的基本特点
1.高职学生反映出的基本情况
主要体现为“四多四少”。一是高中起点的学生多,中职起点学生少。大部分班级高中起点的学生数占到85%～90%,中职起点的学生约占10%～15%。二是农村生源学生多,城市生源学生数少。大部分学生来自各省相对贫困的市地,部分来自甘肃、内蒙等相对贫困的地区。三是家庭情况一般偏贫困的多,相对富裕的少。申请贫困补助的达到高职学生总数的60%以上。四是在原中学表现一般的多,表现优秀的少。中学被评为优秀学生干部、三好学生、担任过学生干部有特长的学生比例较少。
2.高职学生反应出的整体优点
当前,学生除具有普通高校学生的一般特点外,还具有当代大学生的鲜明个性,他们热情高、组织谋划能力、语言表达能力相对较强,知识面宽,兴趣广泛,适应环境快,渴望得到别人的尊重和理解,也希望通过完成富有挑战性的任务来体现自身价值。总体上看,相对以前的中专、五专学生,当前的经过中学相对完整的系统教育,在各方面的表现有明显优势。一是思维层次高,认识问题深。部分学生能够从国际形势和国家安全等角度认识思考国家大事,能够站在发展前沿思考问题,掌握运用新知识、新技术、新成果比较快,灵活性较好,没有习惯的思维定势和跳跳框框,敢于碰撞一些陈规陋习和形式主义的东西,对发生的事件、出现的情况能够从逻辑实质、价值等多个角度进行综合评判其是否合理、是否真实、是否有意义;能够运用所掌握的知识,有效把握矛盾的关键点,针对事物本质进行剖析,并能迅速找到解决问题的途径,形成解决问题的基本思路和构想。二是接受能力强,适应角色快。大部分学生在待人接物、言谈举止明显比五专学生显得成熟稳健,接受新事物、适应新环境的能力比较强。其原因主要是他们性格比较开朗,能摆正心态,能正确对待自己的缺点和不足,直面差距能以积极的心态迎头赶上。三是精神状态好,奋斗目标明。大部分学生都想通过大学阶段的学习,圆自己一个梦想。担心毕业后社会就业压力大,通过大学自身的努力,以后有更好的发展。由于奋斗目标比较明确,他们在学习生活中态度端正,动力充足,并有意给自己施加压力,让自己时刻保持清醒的头脑、振奋的精神,饱满的热情。四是民主意识强,主动精神好。大部分学生思维活跃,思考问题积极主动,遇到问题善于动脑筋想办法,能够提出自己的意见和建议,尤其对不够合理之处能大胆指出,主动意识强。喜欢提建议,喜欢说“这样行不行,那样中不中”等之类的话。对交给他们的课余活动任务,往往能收到意想不到的效果。
3.高职学生反应出的整体观念不足
在肯定学生优点的同时,也看到,由于大部分学生来自不同的地方,生活习俗、家庭状况差异大,心理上容易产生落差。比如,有的优越感强,不愿吃苦,不想吃苦,也不能吃苦;有的看不起家境条件不好的同学,动辄对别的学生指手画脚,评头论足;有的好高骛远,眼高手低,不愿干所谓的琐事和小事,等等,不足之处不凡所见。具体表现为:一是期望值比较高,心理承受能力相对不足。大部分学生对自身期望值比较高,一旦愿望与现实落差大,很容易受到挫折而情绪低落。当学习压力大,节奏快时,不愿从点点滴滴的小处努力,导致学习成绩上很被动。二是自主意识比较强,集体观念相对淡化。大部分学生自主意识强、善于表现自己,喜欢张扬自我,追求个性生活,善于从个人角度出发考虑问题。但在追求自主的同时,却忽视了集体的力量,集体观念不能深入到每个同学的身心。三是实践经验比较少,动手能力相对较弱。大部分学生均能对当前的国际形势、媒体网络知识、基本国情进行高谈阔论而且很有见解,这从侧面反映出他们知识视野开阔。但当用理论知识指导实践时,他们则显的有些茫然。实践动手能力差,在知识向能力转化上还需要一个实践锻炼的过程。
二、当前学生思想状况调查
当今,大学生由于来自社会、家庭和个人的压力,思想动机存在多元化。一是通过大学的学习谋求就业机会;二是提升学历;三是丰富自己的人生阅历;四是认识结交更多的朋友;五是离开父母锻炼自身的独立能力。
三、对加强学生教育管理的几点对策思考
就以上高职学生的基本特点和情况,对学生教育管理工作有以下几点对策与思考:
一要矫正认识偏差,客观认识和评价学生。对学生在思维方式、性格特点、价值取向等方面具有的鲜明特点要有清醒的认识。要摘掉“有色眼镜”,破除片面认识,辩证地看待大学生的优缺点,既要看到存在的不足,也要看到独特的优势;要跳出传统观念,理性看待大学生的个性特点,在尊重理解的基础上,因人而异、因材施教,为其量身打造成长成才之路。
二是要加强教育培养,彻底实现学生从依赖型向自立型的转变。针对相当一部分学生学习动机不纯、信念不坚定意识淡薄等问题,要高度关注,采取有效措施加强教育培养。要加强教育引导,重点搞好理想信念和社会主义荣辱观等重大教育,从抓思想、促认识做起,切实解决“为什么学习”的问题;要矫正价值取向,用民族的优良传统育人,引导大学生树立远大志向、找准学习目标,做社会有用的人才。
三是要适应形势变化,不断创新管理教育模式。形势在变,对象在变,开展教育管理的方法模式也应该进行相应调整,以适应新形势的要求。针对目前部分管理人员“教育说不服、管理管不住”的问题,加强自身学习,努力提高教育管理者自身的能力素质;针对目前教育手段不多样、形势不稳定、内容不精彩,导致学生“不爱听,吃不饱”的问题,着力在增强教育时代感、主动性、实效性上下功夫,看碟下菜,确保效果;针对部分管理者简单粗暴,导致出现一些大学生“不服管、闹情绪”的问题,努力转变管理理念,改变方法,注重增加师生之间的沟通交流,加强人文关怀,构建师生和谐关系。
四是要创新制度机制,实现制度的良性管理。审时度势,着力维护学生的基本权益,创建优良的制度以此来保证。针对当今大学生民主意识强的特点,要把他们的基本权益保护好、实现好、发展好。比如,要保障他们的业余生活的丰富多彩,要着重保护他们的人格尊严,要重视维护他们的民主参与权,要尊重他们的健康欣赏和兴趣选择权等,防止因权益受到损害而挫伤他们参与教育管理和各项学生活动的积极性。