浅析教辅读物为何屡禁不止
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摘 要：我作为一名基层教育工作者，对教辅读物的征订，可以说是耳濡目染。虽然上级部门一再强调不准向中小学生征订教辅读物，可是教辅读物仍然出现在课堂以及学生的书包里，且大有愈演愈烈之势。作为家长，对此也是褒贬不一，但赞扬者甚多。
关键词：教育；教材
为何教育行政部门的命令与实际效果大相径庭呢？究其原因有以下几条：
一、应试教育的必然
虽然素质教育的口号喊得很响亮，但应试教育依然演得轰轰烈烈、有声有色。教育行政部门对学校的考核考查是学校的教学质量，学校对教师的考核是教学成绩的高低，教师对学生的考核是学生的学习成绩。层层类推，追求升学率、高分率、及格率就成为学校、教师、学生的“终极目标”。于是学校、教师、学生便明修栈道，暗渡陈仓，为了提高教学成绩，各种各样的“竞赛试卷”、“海淀名编”、“黄冈导航”等便应用而生，有了广阔的存在市场。教师们为了提高自己的教学成绩，便让学生通过做各种各样的复习题来巩固所学知识，因为有了教辅读物，一方面教师讲起来比较轻松，另一方面，学生接触的题型比较多，也有利于在考试中取得高分。如果应试教育的体制不能得到改变，那么教辅读物必然长期存在。
二、教、学生、家长的第二手资料。
现行教育体制下，教材和配套练习题型较为单一，学生在课堂上多样化练习的题型较少，比如平时的课堂练习题大多为计算题、做图题和应用题，而填空题、判断题、选择题比较少，只有单无检测和期末测试题中才有。但考试的题型却超出教材范围、题型多样，于是教辅读物便有存在的余地了。教师除了让学生完成课本上的习题外，为了更好的提高教学成绩，便借助于教辅读物了来完善课堂中的不足了。对于学生来说，为了考高分，也瞄准一些“金状元”、“名师指导” 等教辅读物。而对于家长来说，辅导孩子、提高学生学习成绩的最好方法便是教辅读物了。于是家长便支持教师购买教辅读物。
三、现行配套练习的弊端
现在的配套练习，多少年都是一种版式，知识的结构不明显 ， 题目的类型不丰富，答题的空间不完善。而现今，学生的考试题型丰富多彩，有选择、填空、判断、计算、应用、操作等，而固定发行的配套练习，永远都是老面孔，不能满足考试需求；再者现行配套练习从新颖性、趣味性、灵活性上都不及一些教辅读物。并不是说现行的配套练习一无是处，但缺点确实很多，这些缺点，造就了教辅读物的市场。
四、一些领导、教师的利益驱动。
通过征订大量的教辅读物，个别领导、教师可以拿到一些小恩小惠。为此，一些领导对教师征订教辅读物便睁一只眼，闭一只眼，使教辅读物有机可乘。
以上原因，造就了教辅读物的市场。所以要让教辅读物从学生的书包中消失，把学生、教师从繁重的负担中解放出来，就得依靠教育行政部门、教师、社会、家长的共同努力。
五、下大力气改变现行的教育评价体系。
现行教育评价体系方式要实现多元化，要改变 “唯分数”论的教育评价体系，多方面、多层次地考核学校、教师。不能“分数高”就是好学校、好教师、好学生，还要考虑教师的工作态度、职业道德、教师的教学是否有利于学生的全面发展。考核要全面、要细化、要体现人文性。使教师把更多的精力放到挖掘教材上来，真正把素质教育落实到教育教学实践活动中。评价方式多样化涵盖两个方面：一是对教师的评价要多样化，要从教师的教学是否着眼于学生的全面发展、是否注重学生的能力提高等方面评价教师，改变单纯的只看分数的评价方式。要真正探索出切合实际的多样化的评价方式，如：通过家长评价、学生评价、领导评价、同事评价、学生发展性评价等多个方面对教师进行综合评价，这样才能对教师的教学做出客观公正的评价。二是对学生的评价也要多样化，要从德、智、体、美、劳等方面综合评价。
六、教师要加大对新课标，新教材的学习
教师要善于总结、挖掘教材，要活学活用教材。把课堂变成探究、学习的主阵地，课堂教学要带有开放性、灵活性，而不能太多依赖于课后的教辅读物。依靠教辅读物能让学生能考一个好分数，但那只是一种模式的训练，学生考得分数高，只能说明学生对这种模式适应性强，并不意味着学生能力有多强。对于家长来说，也不能以高分数来衡量自己的孩子，要注重孩子能力的培养，让孩子快乐成长、全面发展，要让孩了有发展的潜力。
七、领导要加大检查、宣传力度，全体教师要提高认识。
上级领导部门要加大检查力度、学校领导要加大宣传力度，使教师认识到要让素质教育落到实处，要真正实现“减负”，就不能一味地让学生做大量的教辅读物，做大量的教辅读物会占去学生大量的时间，使学生没有时间和空间去发展其他方面的特长。要让所有的教师、学生都来自觉抵制教辅读物，多研究手中的教材。
总之，要让教辅读物从学生书包中消失，不是光靠强制性的命令、检查就能解决的，它需要人们观念的转变、需要与之相配套的各项制度的完善。只要人们的观念转变了、评价体系改变了、学生使用的教材完善了，那么不用上级部门花大力气检查，教辅读物没有了存在市场，自然会消失。