初中数学对培养学生创新能力的途径分析

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摘 要：随着考试制度的改革，创新教育已经在数学教学中成为极其重要的教学内容。就初中数学如何实现创新教育、如何培养学生创新能力展开阐述。

关键词：初中数学；创新能力；合作能力；兴趣

社会的变更，现在不仅仅需要的是人才，现在更为重要的是创新人才，加上创新，才更有价值。如何在逆境中寻求教育创新的突破口呢？如何去改变现状呢？

一、创新意识的萌芽――质疑

学习过程中，如果一味的只求答案而不求原因的话，那么学习的热情也将会不复而归。在学生学习的过程中，老师要在课前提出质疑，就像我们在数学课本中学到的“三角形的内角和是180°”那一节时，老师会在学习的时候问学生：“为什么三角形的内角和都是180°呢？是不是不管什么三角形都是180°呢？”当老师问了这个问题的时候，讲台下的学生是不是就会想到动手操作，这时候学生就会跃跃欲试，想用各种方法去验证这个问题了。老师提出问题的方式就像我们平时说的抛砖引玉一样，起到一个引导的作用。

在讲题的过程中，老师可以创造质疑的机会。在紧张的课堂学习中，质疑也是创新的开始，讲台上的老师必须留有充分的时间给学生大胆创新，让学生能够有时间自己主动提出问题，并且老师要鼓励学生主动发言，切忌给他们太多压力。在学习相似三角形这一章时，老师要主动问学生：“看到这个课题，你想到了什么啊？”这时候会有很多学生举手回答，有的说计算两个三角形的面积差，有的说计算两个三角形的周长差，有的说要看看两个三角形的关系……回答问题的有很多人，这时候老师可以引导学生用比例来想想这个课题，这样就可以完全引出本节课的主要内容――用比例解决相似三角形。再让学生带着这个问题思考课题，数学问题就会变得通俗易懂，就会使学生萌发学习的冲动，在异常欢快的讨论中结束数学课，从而达到本节课的教学目标。

二、以小组形式共同解决问题

在素质教育的课堂下，老师不能只是单方面地讲课给学生听，如果这样的话，教学的主体就成了老师，而不是学生，那么素质教育就成了老套的传统教育。所以，老师在上课的时候要多听学生自己的想法，提出一个问题后，让学生组成学习小组，自由讨论学习问题。例如，老师提出，在实际生活中，勾股定理有哪些运用呢？学生自由讨论，互相说着，互相提着自己的意见，引导他们利用人的身高与影长计算出楼高和塔高的问题，这样放手让他们自己思考，也是培养创新的一种方式。

三、培养兴趣是学习初中数学的关键

对于初中数学，是我们接触高等数学的一个预备课程，所以，要不想输在起跑线上，就必须培养这一方面的兴趣。数学在生活中处处可见，作为数学老师就要善于从实际生活中创造情镜，让学生在这一情境中解决问题，从而获得成绩上的提高。例如，已知三角形两边长分别是4、6，第三边长为x，求x的取值范围？一般的肯定会先想到，在三角形中，两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，由此会得到2

总的来说，初中数学教学存在着些许问题，加强对初中数学教学方式的变更是势在必行的，数学在我们生活中运用如此广泛，我们的目标不是仅仅学会如何计算就可以的。在如今的社会，教师要创新，要引导学生选择正确的方法，培养学生的创新能力。

参考文献：

刘春发.初中数学教学实效性探究[D].华中师范大学，2010.

（作者单位 江西省广丰县壶桥中学）