浅谈小学学习数学的几种方法
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摘要 在教学中，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习，这等于让掌握了打开知识大门的钥匙，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果，学生自学能力就会迅速提高。
关键词 方法；效果；意义
教育家吕叔湘说：“教学、教学就是教学生学。主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法交给学生，学生就可以享用一辈子。”在日常教学中，我们往往偏重对教法的研究，而忽视对学生学习方法的指导。这是不符合素质教育的要求的。我们现在培养的学生，将要面对的是科学技术飞速发展、充满激烈竞争的21世纪。要在未来的世纪中生存、发展，并立于不败之地，仅仅掌握现有的课本知识是不够的。在教学中，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习，这等于让掌握了打开知识大门的钥匙，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果，学生自学能力就会迅速提高。那么，在数学课中要学生掌握哪些学习方法呢？下面浅谈几点，以求抛砖引玉。
一、专心致志法
由于年龄的特点，小学生在学习的过程中，注意力容易分散，这在很大程度上影响了学习效果。教育实践证明，注意力集中的学生其学习水平远远高于注意力分散的学生。而注意力的培养，实际上是对学生认真听课习惯的培养。小学数学课堂教学中，要注意培养学生认真听课的习惯，养成专心听讲意志力。为此，教师要精心设计好每一堂课的教学过程，以吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境。例如，教学“分数大小比较”时，可利用唐僧师徒四人西天取经的故事画面引出课题：有一天，天气非常炎热，孙悟空叫猪八戒去找个西瓜回来。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃1/4吧。”八戒一听瞪大眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找的，应该多分一点给我，我要吃这个西瓜的3/4，最少也要5/6.”悟空听了直笑，马上切了3/4给八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜。可贪吃的八戒却在一旁打着自己的脑袋说：“傻瓜，究竟是3/4大，还是5/6大呢？”这时，我说：“同学们，你们能不能帮八戒这个忙，比较和3/4和5/6的大小呢？”一段生动形象的小故事，把教学推向高潮。通过这样的教学，唤起学生的愉悦感，引起学生的兴趣。此外，应根据教学内容，组织学生做数学游戏，让学生人人参与，能很快地激发学生的学习热情。
二、寻疑求悟法
有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。学习要遵循这样的规律，这也是听课的艺术。素质教育的目标是培养全面发展，具有丰富的个性、创新意识、完善人格的社会主义接班人。要达到此目的，在教学中就要注意保护学生智慧的火花，增强他们的自信心和探索欲望，培养他们勇于提出问题、敢于挑战的习惯。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”讲的就是质疑问难的重要性。课堂中，教师要善于启发引导学生大胆提问，敢于质疑，并逐步形成习惯。这就要根据小学生好奇的心里特点利用数学知识点魅力，创设情境，启迪学生的思维，使学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想。如教学求两个数的最小公倍数后，让学生自己找出它们相同点和不同点。通过比较、激疑，不但沟通知识的内在联系，知道它们的区别。同时加深了对最大公约数和最小公倍数意义的理解。在上课时教师要善于激疑，只有培养学生敢于提问，敢于发表不同意见的能力，才能更好地掌握数学知识。
三、检查修改法
检查修改是作业中必不可少的。在检查修改中提高，精益求精，一丝不苟——这是我们应取的态度。
对作业的检查能诊断自己学过的知识是否融会贯通，能逐步提高作业的正确率。通过不同方法进行验算，能发展智慧，开阔思路，提高创造能力；能提高作业的正确率。通过检验，能发现自己作业中的错误。对于做错的作业不能听之任之，应该抓住不放查处错误所在，弄清错误原因，从中吸取教训，求得正确解答。我们不仅要独立完成作业，还要养成认真检查作业。多问几个“为什么”的习惯。古人说，业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。通过作业的检查和修改，能使自己养成仔细、认真、严谨的好习惯。这样就能在学习上取得良好成绩，对将来事业的成功也必将起着重要的作用。
四、独立作业法
要相信自己能独立完成作业，抄袭是自欺欺人。独立思考、独立工作是一个人必须具备的能力。做作业可以检查课堂学习的效果，解答问题的对与错、快与慢，反映了课内学习的好与坏，理解知识的深与浅。对于那些一知半解，含糊不清的内容必须在作业前加于扫清。要真正达到做作业的最佳效果，只有独立作业。
独立作业有利于发展思维能力和掌握一定的技巧、技能。运用所学新知识，进行独立思考的过程就是信息加工的过程。而做作业是对大脑最好的锻炼，俗话说：“拳不离手，曲不离口。”经常适当地作业和练习，能使自己的技能和技巧不断地熟练，从而增长聪明和才智。多练，解答问题的思路会越加宽广，解题就得心应手，左右逢源，从而达到“生巧”的境界。
独立作业，还有利于培养学生优良的道德品质。培养独立思考、独立完成作业的习惯，是牢固掌握知识，训练思维能力的重要方法，也是克服学习不思、学习懒于动脑的有效手段，对于学生的健康人格和自主能力的形成有着重要意义。