浅析初中物理解题能力的提高
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初中物理内容丰富，包含了声、光、热等众多最基本的物理知识，是学生开展物理学习的奠基石.根据我国目前素质教育的要求，初中物理不仅仅要教给学生最基本的物理知识，还要培养学生解题的能力.通过培养学生物理解题能力，现实学生学习成绩的提高.
一、初中生物理解题能力培养的意义
目前很多初中生都面临这样的问题：物理课能听懂，解题却很困难.学生平时做题做的不少，但是遇到新的题型就不知所措.这就说明一个问题，了解物理基本知识和学会物理解题还是有一定的差距.现在教育在不断的改革，要求培养综合素质较高的学生，那么要求我们必须在传统的物理教学基础上，加强对学生物理解题能力的培养.希望能通过对学生解题能力 的培养，让学生充分掌握物理知识结构、实现物理思维的培养、为学生未来继续深造奠定坚实的基础.
二、提高初中生物理解题能力的措施
1.教给学生全面完整的知识
基础的知识是学生会不会解题最基本的条件，初中生要想达到解题的快速、准确就必须充分掌握初中物理的基本知识，离开这个基本知识再谈解题就没有意义.学生必须充分了解最基本的概念，才能在解题过程运用自如.
例：在电学相关知识的学习中会涉及电功、电功率、电流、电荷量等概念.其彼此间相近却又有所区别.电功指电流在某一段时间内所作的功；电功率指电流在单位时间内所做的功，是电功与时间的商；电流指在单位时间中流过导体某一横截面的电荷总量，是电荷量同时间的商.这几个概念之间既有区别也有联系.学生只有充分了解他们彼此间的联系与区别才能更好的理解这几个概念.
2.建立合理的物理模型
物理知识一般都比较枯燥难以理解，要想更好地解决此问题，需要学会建立物理模型，将枯燥的课本知识转变成直观可见的模型，为解题提供大致的思路.有些习题，物理模型并没有明确给出，要求学生经过抽象思维才能建立模型，我们一定要紧紧抓住关于物理模型的关键词语，紧紧围绕这些词语才能建立完整的模型.
例：有两棵大致相同的树，两者根系的埋深及发育程度完全一样，假设B树高度高于A树，若我们对这两棵树哪棵更易被风折断进行分析，我们可将其假设成一个杠杆模型，这样就易知道树越高，则其重心越高，力臂亦会越长，这时根据所学的杠杆原理，能够解出：作用力相同时，B树更容易被吹倒或折断.
3.提高学生对物理知识的抽象认识水平
模型的建立过程中也要求学生有一定的抽象意识，解决问题过程中要将问题从抽象中提炼出来，使其形式化，这是初中物理解题的基本途径之一.物理知识一般都具有很高的深层结构，这些知识具有高度系统化、抽象化等特点，对于专家而言他们善于将形异质同的问题沟通，对问题进行归类，他们着重点是使用抽象的规则和原理.而对于初中生来说他们解题过程仅仅局限于表层结构，他们水平较低，在解题过程遇到诸多问题，所以一定要培养学生的抽象思维的水平，提高学生的解题能力.
4.教给学生有效的解题策略
解题策略指学生在解题过程中，从宏观的角度来考虑解题途径的思想方法.好的解题策略能大大提高学生的解题效率，在初中物理解题中，策略、方法、技巧都是解题的手段.而策略是这些方法中最高层次的，有效的解题策略涉及到解题的方向、原则、目标等内容.所以教给学生有效的解题策略能大大提高学生物理解题的效果与效率.
例：学生在学习融化和凝固、液化和汽化、升华和凝华等物态变化的概念后极易混淆，老师应教授学生正确、有效的解题策略.通过图表进行表述不仅一目了然而且通俗易懂，如图1.
5.培养学生独立思考的能力
目前很多学生都存在这样的问题，自己单独做题是不会的，而当老师对题进行分析以后立刻茅塞顿开.主要的原因在于学生不会单独分析题目，导致理解的偏差.有些学生解题过程中，往往将比较简单的问题考虑复杂，进而走入死胡同.教学过程中教师一定坚持改革，改变传统的教学模式，让学生自己钻研解题，遇到新题让学生学会审题，在审题的过程中不断地学习与摸索，遇到问题老师可以适当地指导和帮助，长期这样，才能培养学生单独思考问题的能力，学会准确审题.还要求学生对于课本内容能够全方位的掌握，让题目与相关知识之间建立联系.解题过程中也要不断培养学生细心地态度，分析研究计算过程中都要保持细心，只有这样才能达到最佳解题效果.
综上所述，现在教育的目标是培养高素质的综合人才.初中物理教学要求教师在教学活动中不断加强学生的物理思维、物理解题能力及解题技巧.通过不断的思维的训练、物理解题技巧的培养，进而提高初中生物理解题的能力.根据目前我国教育的不断改革与创新，如何提高初中生解物理题能力显得非常重要，我们要在未来初中物理教育过程中不断地探索改进，不断提高初中生物理解题技巧，加强基本题型、经典题型、综合题型的训练，切实保证初中生物理解题能力的提高，培养综合素质较高的国家栋梁之才.