浅谈网络环境下的中学英语教学

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【摘要】随着科技的不断进步，基于因特网的网络教学模式正冲击着传统的英语教学模式。本文旨在分析传统英语教学模式日益产生的弊端，介绍基于网络环境下的中学英语教学的特点和优势，并对如何使网络英语教学的效果达到最大化提出可行性的建议。

【关键词】网络 中学 英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0104-01

1.引言

在当今的英语教育过程中，以多媒体网络为中心不仅可以丰富学习资源 ，也可以强大地占有各种资料，而且也促进了英语教育方式的成功改变。这是一次质的飞跃，是建立在高科技基础上的一次传统教学方法与理念的历史性的飞跃。

2.传统中学英语教学存在的弊端及其成因

在我国现行的传统英语教学模式中一直遵循以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的原则。我国传统的英语教学模式存在以下的弊端：

2.1教师是教学活动的主体

教师将要教授的英语知识生硬地灌输给学生。学生是单纯的接受者，教师是传授者， 原本可以使师生交往互动的学习过程却被教师无形地变成自己的“演讲课”。

2.2 封闭式的课堂教学形式

在我国，无论中小学还是大学，英语的授课方式基本上是以课堂教学为主。教师根据自己手中的教材，对词汇、语法、句子进行讲解，有的教师甚至机械地翻译课文。封闭式的课堂教学重视课本知识的讲解，忽略了学生听、说英语能力的培养；重视语法等理论知识的讲解，忽略了学生运用这门语言进行交际的实践活动，这样根本不能使学生真正热爱这门语言，不能了解语言的真谛。

3.网络环境下英语教学的特点

网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生、学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与写作，是在网络环境下，师生之间、学生与学习资料之间的教与学的互动过程。英语作为全球通用的语言，是在网络环境下学习最多的语言。在我国基于网络环境下的英语教学主要呈现以下特点：

3.1学生学习的自主性

在网络环境下，学生不再单纯地只是从教师或者教材中获取信息，他们有了更大的空间自由地选择自己需要的相关知识。而且他们可以根据自己的实际情况来制订学习计划，合理安排自己的学习时间，这样学生成为学习的主体，激发了他们学习英语的兴趣。

3.2教与学的交互性

在网络环境下的英语教学，可以使教师和学生之间有更多的交互发展的机会。教师可以根据学生反馈上来的信息及时调整自己的教学内容与教学方法，学生不仅可以和自己的任课教师交流，如遇到难理解的问题 ， 还可以在网络上求助专家解答。学生也可以通过网络提供的反馈信息，及时地调整自己的学习内容和学习方法，自主构建自己的知识体系。

3.3 时间的便利性

基于网络环境下的英语教学，它突破了传统英语课堂时间、地点的限制 ，这样在最大程度上为学生的学习提供了便利性， 方便他们在任何时间、任何地点学习英语的相关知识 。

3.4教学方式的多样性

传统英语教学是集体化的教学模式，教师没有办法兼顾班里的每个同学 。而基于网络环境下的英语教学则充分体现了集体化与个性化相结合的特点。在网络中，学生可以自由地参加讨论小组，对于自己感兴趣的问题进行讨论和发言。学生可以根据自身的特点，在讨论中相互帮助，相互提高。这样在客观上就与课堂学习、小组讨论等教学方式相互融合，可以取得更好的教学效果 。

4.如何使网络英语的教学效果达到最大化

基于网络环境下的中学英语教学，作为一种全新的教学模式，可以真正意义上地实现学生的自主化学习，教师也可以做到因材施教。对于如何使网络英语的教学效果达到最大化，本人认为可采取以下几点措施：

4.1建立完善的网络英语教学新模式

对于传统的英语教学模式有可吸取的优点之处就是一定规模的学生可以在短时间内接受系统的培训，这是最经济的教学模式。这为网络英语教学模式吸取了传统模式的优点，又进行了升级改造。在网络环境中，教师可以起到主导作用，学生也同时起到主体作用， 这样的“双主”教学， 并不受传统英语课堂时间、地点的限制，可以根据教师和学生的时间来进行具体的教学内容，可以采取网络同步英语教学，也可以采取异步的网络英语教学方式。这样在很大程度上满足了学生随时学习的要求，很大程度上提高了英语教学的效果。

4.2增加教师与学生之间的互动

基于网络环境下的英语教学，学生可以利用网络随时随地得到老师的授课内容。教师在讲授课程的时候要尽量在课件中穿插一些可以体现英语国家文化现状的图画、 动画、声音等，这样可以为课堂学习提供生动的情境，在情境进行的过程中，教师和学生也可以不断地进行互动。这样的授课方式不仅能够保证大量语言知识的获取，又注重了语言技能的培养，并且学生可以根据自己的实际情况，掌握知识的多少、自己的爱好等来自主地选择所要学习的内容，这样有利于调动学生学习的主动性与积极性，激发学生参与学习的欲望，在很大程度上提高了英语教学的效果。

4.3教师在网络上为学生答疑

无论对于哪一门学科，答疑都是课堂教学非常重要的一个环节。在网络英语教学中， 因为可以不受时间、地点的任何限制，所以每一个学生都可以根据自己学习时遇到的问题和疑问通过多媒体的联系方式向教师提问。而在教师答疑的过程中，要尽量用启发开导式的语言，采用讨论的形式， 让学生自主地去找寻答案。这样做的优点是可以锻炼学生分析问题的能力，可以激发学生自主思考的能力。并且这样做的最大优点是由于教师和学生之间的提问与讨论等都是在虚拟的网络环境下进行的，所以学生可以克服胆怯心理，敢于发问，并且可以积极地和教师一起来寻求问题的答案。同样，教师也可以通过学生提出的问题来了解学生的学习现状与情况，并适时地调整自己的教学计划， 这样也有利于提高英语教学的效果。

5.总结

随着多媒体和网络技术的不断发展，针对中学英语教学改革的不断深入以及英语教学模式的进一步改善，我们有理由相信，网络与英语教学的有机结合，可以使我们培养出更多的具有自主学习能力的、具有英语综合应用能力的高素质人才，来为我国未来的发展贡献自己的一份力量 。

参考文献：

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[2]孙太群.网络环境下的英语课堂教学与英语学习[J].长春师范学院学报，20 06（1）.

[3]李治.英语教学中运用网络技术的优势及常见问题分析[J].滨州学院学报， 2009（1）.

作者简介：

郑赛生（1965-），男，甘肃省陇南市宕昌县人，毕业于甘肃教育学院，英语教育专业。现就职于甘肃省陇南市宕昌县旧城中学，职务为初中英语教师。