思念您,我的老师

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茫茫的星群，退了，只剩下一轮孤寂的月；萧瑟的秋风，止了，仅留下几叶秋黄，零落溪中。淡淡的愁思，在咖啡的氤氲中浮起，老师，您那里的夜和秋，也一定很深了吧？

信步于最北的河边，一片败叶落在河中，微漾起一阵涟漪，淀下几分南方的浮躁，但那浓浓的情，怎么也化不开。我知道，每一片漂来的落叶，都载着您的期望，我无数次默念着您的话。而此时倚着老树，久久地枯坐，让自己的每一缕思绪，都随风北去……

当一切沉静下来时，我脑中泛滥的星潮浮雕出您思索时的静坐。您告诉我，您最爱陶渊明的诗，喜欢平实醇厚的心胸，喜欢读醉后人生通明清澈的感觉。您喜欢尼采“上帝死了”的惊世之言；喜欢鲁迅的苦茶絮语；喜欢余光中“左右手的缪思”的飞扬跋扈……喜欢读人生，喜欢在喧嚣躁动中沉寂自己，解脱自己。您教我读人生，学会微笑地面对时节的流迁，人情的冷暖，毁誉的轮回，成败的苦乐……叫上一杯茶，红尘会沉在杯底，所以茶是苦的，然而不苦，也就没味了……崇拜您，我的哲人。

思索时您是平静的，冷峻的，但当您走上讲台时，您又是激越的，奔放的，灵感的。上您的课，是一种心灵的享受，甩开了一切平庸与黑暗，是思维与创造完美结合的痛快淋漓。酣醉中接受知识，难道不是一种艺术？而您正是一位艺术家。驾驭着灵感的文字，挥洒着遒劲的语言，高吟着精美的诗句，如痴如醉。您带着我们探究渊远的文史；咀嚼《诗经》的神韵，体味《史记》的精妙；感受儒家的深沉，倾听鲁迅的嬉笑怒骂……您纵横着上下五千年的历史，豪吟着五湖四海的佳作，领着我们一起陶醉，作心灵的狂奔，思维的舞蹈。在您面前，我成了长不大的孩子，荡上一叶求知的小舟，永远随您漂荡……呵，崇拜您，我的诗人。

秋夜的家乡河，涨满了我的思念。真想，把思念折成一只小船，载上我的祝福，漂向您那边。更想，实现自己的愿望，为您的桃李园添上一枝芬芳。夜，已经深了，我也累了，收回狂奔的灵魂，从那片激越中逃逸出来。流水脉脉，思念依然，又是一片落叶……

（指导教师：马奇士）

这是一篇讴歌人民教师的文章，写得感情充沛，短小精悍，优美流畅，富有激情，具有一定的艺术感染力。从此文的主题确立、篇章结构、语言应用、修辞造句等诸方面，都体现出这位中学生具有丰富的文学知识，也具备了较高的写作水平。从此文可以看出，作者对人民教师非常尊重，非常爱戴，文中出现的“崇拜您，我的哲人”、“崇拜您，我的诗人”，完全可以证明学生对老师的真挚的爱。结尾很美，每句话都是赞美教师的肺腑之言，像诗一样含蓄，带给人们无尽的思索。