性教育,别“走秀”!
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一边是学校和家长的谨慎观望，一边却是学生的不以为然。如今在全国部分学校中开展的性教育让学生和家长都不买帐，落得个两边不讨好的“下场”，甚至有人说，如今很多学校组织的性教育已经剑走偏锋，或者成了风光的摆设，变成了“集体秀场”。据有关调查，中国青少年目前性成熟年龄比上个世纪70年代提前了4至5岁，而在青少年性生理早熟的同时，由于性教育的匮乏，其性心理却极为滞后。
性教育课堂――家长希望“别过火”学生反映“不解渴”
据笔者对北京市开设了性教育课的65所中小学进行调查发现，对于开设性教育课的必要性，几乎是师生异口同声地回答“有必要”。对60名学生调查问卷中发现，有78%的学生知道的性知识远远超出成年人的想像，有16%以上的学生对性知识几乎一无所知。有很多同学认为学校开设的性教育课堂不解渴，很难达到教育的目的，学生想知道的性教育，老师、家长又不说，使青春期性健康教育课程难有标准的教材。
2003年初，北京市海淀区所有中小学新生都有一本男女性别符号作封面的《性健康导向》性教育课教材，在全国引起了许多媒体的关注。其实，以前学生在课堂上谈到生理问题的时候，多少会有些遮遮掩掩，比如在80年代的生理卫生课上，很多老师在讲到男女生殖器这一章时都会掠过不讲，让学生们自己去看。在北京市海淀区教委编写的《性健康导向》性教育课教材中，不管是高中版、还是初中版，在前两章中都有一个相同的内容就是“什么是性”，尤其是高中部分，不仅谈到了什么是性，如何面对性冲动等问题，还涉及到避孕、性病等其他教材没有、也不敢涉及的敏感内容。正是这种坦荡的态度和教材本身比较深入的内容，引起了不少媒体和家长的关注。有一位家长曾致书报社说：“有必要说得这么深入吗？这样做会不会让孩子不教不知道，一教吓一跳，本来懵懵懂懂，被你们一教就照你说的去模仿了。”
对于家长的担心，笔者特地采访了6所中小学校的25名老师和18名学生。北京市石景山区八角北路小学校长沈广慧说：现在的孩子在小学五、六年级，就已经有了朦胧的性意识。如果你不给学生们谈这方面的事或者谈得非常浅，孩子不会满意，也就是说孩子对这个不解渴，那么他不解渴，他就会到别的地方去寻找。比如一些含有性的内容的口袋书一度在学生中流行。社会上有很多这类视听读物非科学的、带有色彩的，往往会使孩子受到误导。我认为，通过对孩子们进行性教育，主要是让孩子来端正态度，不要谈性色变。同时，也让孩子知道不能不把这当回事，自己愿意怎么做就怎么做，因为我们是社会人，要受社会的约束和受文化道德的约束。现在，孩子所处的环境与家长们当年所处的环境已经有很大的不同。父母们当年所处的环境很难找到有关性的踪迹，而现在的孩子无论从报刊书籍、影视作品、同学好友还是网络都可能接触到性的内容，这些内容当中有健康的、也有不健康的，孩子们的社会经验有限，如果不对他们进行正确的引导，他们可能会将不健康的内容也吸收，从而导致不良的后果。
从许多国家的经验来看，有教育和无教育效果不一样。瑞典从1937年就开始开展性教育，当时许多从第一次世界大战场归来的瑞典青年染有性病，65年过去了，如今瑞典青年的性方面的疾病和社会问题已经大大降低。性教育在芬兰也取得了明显的成效，上个世纪70年代芬兰性教育就进入了中、小学的教学大纲，连幼儿也有正面的性教育图书，此外他们还建立了专门的机构随时为未成年人提供帮助。
如今越来越多的国家都开始注重青少年的性教育，而实践也证明，越是教育发达的国家，其人口的健康状况就越好，疾病状况就越少，人的寿命就越长，越是教育落后的国家，健康状况就越差。所以给孩子完整的性知识，是家长和教育工作者不该回避的责任与义务。
希望真正的性教育尽快步入课堂
某中学初二学生黄玉彪：
我是一名中学生，由于发育比较早，也受一些黄色书刊的影响，从初中我就开始，逐渐上课也经常开小差，晚上又睡不好觉。发展到后来，欲罢不能，极度恐惧。我很想得到这方面的指导，但又苦于不好向老师、父母讲，就这样一直闷着。
初三学生李景玟：
我今年14岁，读初三。每个星期我们有两节生理卫生课，但老师从来不讲课，叫我们自己看书，如果有不懂的地方，他再向我们讲解。有一次，上生理卫生课，正好是男、女生殖系统有关知识这一章节，可老师有三分之二的时间不在课堂，离下课还有10分钟，老师走进教室，有个男生举手向老师提出问题：“为什么男的遗精、女的出现月经？”老师竟红着脸说：“你们还小，长大以后你们就会明白是怎么回事，现在可以不了解这方面的内容。”去年6月22日，是我最难忘的日子，那天早上，我起床时发现自己的内裤湿了一大片，上面留有乳白色的痕迹。当时我吓坏了，赶紧换一条干净内裤，准备自己洗时，被妈妈发现了，我红着脸低下头，妈妈说：“不必不好意思，这是正常的生理现象，每个青春期的男孩都有这种情况。”以前，我总以为男女交往是一件丑事，更不敢谈有关性方面的内容。我对性的认识很模糊，我渴望对性的了解。
高二学生刘玉强：
虽然学校里有生理卫生这门课，但我觉得书上所讲的性知识非常缺乏。便从新华书店买了一些有关性方面的书籍。通过学习，我对性有一定的认识，不再把男女正常交往看成是谈恋爱。说实在的，我有的习惯。在不了解性知识前，我以为是一种犯罪的行为，每一次，就要自责一次，尤其害怕被老师、同学或家长知道。通过学习一些性知识后，我才知道原来是一种正常的生理现象。后来，我又偷偷咨询了一些性方面的专家。他们认为既不要过度，也不要禁欲自己，否则对身体成长不利。我希望学校开一些有关性方面的课程，让每个学生都了解有关性方面的知识。
某中学老师周亚军：性教育时机不成熟
我个人认为，学校应该对学生进行一定的性教育，学校仅有的生理卫生这门课程远远不够，充其量只是向学生进行生理卫生知识宣传的最基础教材。由于学校目前没有一套正规系统的性教材，学校对学生进行大规模性教育时机不成熟。我是教初三班的生理卫生课的老师。每次上生理卫生课，同学们都用不寻常的眼光看着我，使我上课时有点不自在，生怕讲错了什么。特别是讲到很关键的地方，不知道采取什么样的方式向学生解释。比如说，有的男同学问：“女人会不会遗精？”“为什么有的女人长胡须？”……像这些问题，我经常感到无法把握一个准确的度，也不知该用怎样的方式向学生答复算恰当。我认为，在目前情况下，学生在课堂上无法得到足够的性教育，学生在学习生理卫生这门课程外，还应该看一些性方面的书籍，以正确认识性的含义。但最好能在家长指导下阅读。
初二学生张思炜的家长说：要因势利导进行性教育
现在这个社会是开放的社会，对孩子应该进行适当的性教育，这样有利于孩子的身心健康成长。对某些学校性教育走过场的情况，我很不满意。因为孩子在成长时期也是性发育时期，由于性冲动，孩子在生理上和心理上将会发生系列变化，他们对异性有一种好奇的心理。如果学校不能正确引导学生对性的认识，学生对性就有一种不安感和恐惧感。处于青春期的孩子，既需要对性的认识，又不敢公开流露对性知识的兴趣。所以，我认为，作为一名老师，就应该把生理卫生这门课程教好，让学生对性有一个初步的认识。特别是有关男女生殖系统的结构及所起的作用，老师一定要讲透，让每个学生都了解自己身体有哪些器官，起什么作用，怎样注意卫生。这比让不同文化层次、不同思想观念的家长来做要理智、科学。
父母是第一性教育老师
著名性教育专家、心理学专家王伟远说：家长、学校都不能太直接讲一些有关性教育方面的知识，如果过早地讲，则更加激发小孩的好奇心，但又不能逃避这个问题，要把它当作一门科学来学习，讨论，不要以为是很“脏”的东西而羞于启齿。青少年一般都处于性朦胧期，都开始出现第二特征，女孩来月经，男孩出现遗精现象。作为家长要及时、正确地引导孩子，讲一些性教育的知识（父亲指导儿子、母亲指导女儿），不能完全把责任推给学校和社会，这对小孩是很不利的。同时，对于青春期异往，家长也不要一棍子打死，动不动扣上“早恋”的帽子，小孩会更觉得好奇，会偷偷摸摸去私下交往。
学校性教育开展得太晚
中国社会学研究员车宏达认为，青少年性知识非常贫乏，主要是因为学校性教育开展得太晚、一般都是初中开始，初三开了《生理卫生》这门课，但老师几乎很少讲青少年发育这一节，几乎是学生自己看。对于怀孕、性生活等知识也是遮遮掩掩。作为学校和家庭应承担性教育的重担，一方面坦诚地把性的基本知识原原本本地告诉孩子，特别是进入青春期的孩子，更要正确地引导，既要保证青少年接受性知识，消除他们的神秘心理，又要使他们的好奇心不超过道德的限度，以确保他们的身心健康成长。
性教育任重道远
鲁迅曾说过：“生物的个体，总免不了衰老和死亡，为继续生命起见，就有一种本能，这就是，因有，因有才有后代，继续了生命，所以也就并非罪恶，并非不净。”现在，社会、学校、家长只谈赞成或鼓励青春期异往是不够的，应该多谈一些如何开展性教育方面的话题。但是也有人认为，性教育过了是诱导犯罪，传递黄色信息，但浅了又往往讲不明白。深入不行，浅了也没用，性教育路在何方？北京市教科院基础教研中心王大凯认为：青春期性教育目标也应是一个综合的、全面的目标，青春期教育强调时间的适时、内容的适量，教法适度。
当前，教师普遍存在的困惑是：一是讲什么；二是什么时间讲；三是怎么讲；四是谁来讲。某中学生理卫生教师黄玉彬认为，我国目前进行的性教育内容过于狭窄，不能适应社会发展引发的青少年性与生殖健康需求。教育内容偏重性生理，而缺乏性心理和自我保护知识。正因为如此，学校的性教育甚至只是成了一种冠冕堂皇的课程而已，华而不实。性教育是青少年健康成长的“接种疫苗”工程，首先教育者应当明确性教育指的是什么，客观存在不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还包括性别意识、男女平等，两往及爱情、婚姻等更丰富的内容，而这些方面在我们学校教育中很少被提及。
青少年，既是长身体时期，又是接受教育最佳时期。在这一时期，他们的心理、生理将会发生很大变化，正确接受性教育，是摆在他们面前一道新难题。所以，尽早给孩子完整、科学的性教育，是家长和教育工作者不该回避的责任与义务。
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国外成功的性教育模式
1、瑞典
瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家，其早期学校性教育的成功模式得到国际社会的公认。对7岁以上的少年儿童，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，传授妊娠与生育知识；中学讲授生理与身体机能知识；大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。
2、荷兰
荷兰的儿童从6岁进小学就开始接受性教育。他们不仅学习有关性的各种知识，甚至不定期自己做研究写报告。对他们而言，学习性就像其他学科一样，没有什么特别。他们甚至会在餐桌上与父母讨论这方面的话题。
3、英国
英国的性教育根据“国家必修科学课程”规定分四大阶段：5-7岁，主要是初步了解人体外部各种器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并会区分他们身体上的异同等。8-10岁，主要掌握人类生命周期的各个主要阶段，包括生殖、生长发育等。11-13岁，让学生懂得青春期所带来的各种生理和心理变化情况，以及什么叫月经和受精等。14-16岁，了解激素对人体的作用，医学上使用激素控制与提高生育力的情况，以及男女性别的决定因素等复杂问题。
4、芬兰
20世纪70年代芬兰将性教育纳入中小学教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，还建立了青少年咨询电话、儿童保护机构等。1975年到1994年，15-19的芬兰女孩每千人堕胎率从21.2%下降到9%，性病也大幅降低。
芬兰的经验说明，只有用疏导的方法教育青少年才是一条正确的路子。