高职高专学生价值取向存在的问题及对策

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[摘要] 随着高等职业院校的不断增加和在校生数量的不断扩展,加强学生思想心理教育的重要性和紧迫性更加凸显出来。在对高校学生思想、心理及思想政治工作状况进行调查分析的基础上,提出大学生应该如何做到自尊自爱、自立自强的具体方案。

[关键词] 高职学生 思想心理 价值观 恋爱

近期,总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出,要进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,大力培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。做好大学生的思想政治工作,教育大学生做到自尊、自爱、自立、自强,是高校思想政治工作的重要内容。

一、从思想状况看大学生的人生价值取向

高职高专三年可以大致分为两个阶段:前一年半是第一阶段,埋头赶路;后一年半是第二阶段,抬头看天。第一阶段的主要任务是适应大学生活、打牢基础,认真学习,踏实工作,老实做人;在第二阶段,在你付出努力的时候,要想一想,自己毕业后能干什么,想干什么,想成为一个什么样的人。这个目标是一个比较重大的决定,将决定大学第二阶段以及毕业后几年自己应该怎么走。

据网上针对高职高专大学生的调查表明,72%的大学生愿成为德才兼备、博学多才、富有开拓精神、适应性强的大学生,16%的人员愿成为“合格的大学生”,5%的人愿成为“被社会承认的大学生”,只有7%的人愿成为“能混得过去,不被人注意的大学生”。这说明,我国高职高专大学生自我设计的愿望是强烈的,基本倾向是奋发向上的。大多数学生的人生价值取向和道德价值取向基本正确,追求的目标比较务实,少数学生的价值目标较为偏执。

大学生的人生价值观是对其人生价值的稳定的、综合的、持续的看法和取向,是大学生价值观念体系的核心内容。大学生的人生价值观是其素质形成和提高的“心理过滤器”,是导致大学中期大学生明显分化的主要因素。任何教育信息被接受、认同和内化,都必须通过个人心理的识别和过滤。“过滤”,意味着有选择的取舍,选择的依据和标准来自于主体的需要和价值取向。

大学生素质形成与提高的动力主要来自于个体内部,稳定的起作用的是其人生价值观。理想与抱负是一种高层次的需要,是人生价值观的外在体现。提高人的素质,在一定的条件下,取决于提高人的需要层次,人的需要层次越高,积极性就发挥的越充分,对社会的贡献也就越显著。只有树立了正确的人生价值观,才会有强烈的追求和强大的动力。

以上分析表明:接受大学教育,是个体成长过程中一个至关重要的环节,在这个环节中,起决定作用的是个体在人生价值的指引下对教育资源的选择和内化。大学生在教育的内化程度是他所选择的内容所能表达的深度决定的,在这个过程中,正确的人生价值观对引导大学生素质的提高有着关键的作用。针对大学生需要层次较高的特点,把世界观、人生观、价值观教育与大学生自身的发展结合起来,抓住人生价值观这“心理过滤器”,引导学生树立远大理想,是提高大学生素质的有效途径。

二、影响大学生树立正确价值观的几个突出问题

(一)恋爱问题

我们学院的学生年龄主要集中在16～20岁,学生心理发展的突出特点是发展的不平衡性。主要表现在,生理与心理发展的不平衡,心理和社会关系发展的不平衡。这时还不能很好的处理好理智、感情、道德、社会交往等种种社会关系,对树立正确的价值观产生一定的负面影响。

1.注意恋爱过程,轻视恋爱结果。现代大学生流行着一句顺口溜:“不求天长地久,只为曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种感情体验及时行乐,借此寻求刺激,满足精神需求;一些大学生为了充实课余生活,排除寂寞,填补空虚,把恋爱当作一种消遣文化。这种行为实质是只强调了爱的权利,而否定了爱的责任。

2.主观学业第一,客观爱情至上。大多数同学都没有忘记学业,总想把学业放在首要位置,但这只是大学生主观上、思想上的愿望而已。教育实践经验证明,真正在客观上、行为上能够正确处理好学业和爱情关系的大学生虽然也有,但为数不多。更多的是一旦坠入情网就不能自拔,强烈的感情冲击一切,学习同样的也受到影响。很多学生在不知不觉中变得“儿女情长,英雄气短”,成就事业的热情一天天冷却,爱情逐渐成为生活的唯一追求。

3.恋爱观念开放,传统道德淡化。随着时展,当今大学生恋爱观念日益开放,许多学生都怀着这样一种想法:那就是谈一场轰轰烈烈的恋爱,由此许多时候就忘记了场合,忘记了自己是一名大学生的身份。

(二)心理健康问题

什么是健康呢?健康不仅仅是指身体健康,而且包括心理健康和良好的适应社会的能力。那么大学生心理健康的标准是什么呢?

1.能从心理上正确的认识自己、接纳自己。一个心理健康的大学生,应能体验到自己存在的价值,既能了解自己又能接受自己,对自己的能力、性格和优点能做出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻、非分的期望和要求;同时努力发展自己的潜能,即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明,由于目标定的不切实际,容易过高或过低的估计自己,总是将自己陷于自傲、自责的漩涡中,心里无法平衡。

2.能较好地适应现实环境。心理健康的大学生能面对现实、接受事实,并能主动地适应现实、改造现实;对周围事物和环境能做出客观公正的认识和评价,并能与现实环境保持良好的接触;对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。心理不健康的大学生往往以幻想代替现实,不敢面对现实,没有足够的勇气接受现实的挑战;总是抱怨自己“生不逢时”或责备社会环境对自己不公而怨天尤人,因而无法适应现实生活。

3.能构建和谐的人际关系。心理健康的大学生乐于与人交往,能认可别人存在的重要性和作用。能融于集体中,在与人相处时,积极的态度(如友善、同情、信任)总是多于消极的态度(如猜疑、妒忌、敌视),因而在社会生活中有较强的适应能力和较充分的安全感。一个心理不健康的大学生总是与周围的人格格不入,远离群体。

4.具有较强的自我调节能力,能较好地协调与控制情绪。心理健康的大学生情绪稳定,他们的愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占优势,身心处于积极向上、充满希望的乐观状态;能适度地表达和控制自己的情绪,合理的宣泄不良的情绪。如果经常笼罩在消极的情绪中,则是心理不健康的表现。

5.具有合理的行为。心理健康的大学生,其行为方式与年龄特征和社会角色相一致,他们具备独立地生活能力和独立的思考判断能力;其行为具有理智性和一贯性,他们能合理的控制自己的情绪,行为能始终受到意识的控制。

6.具有完整统一的人格品质。人格完整是指构成人格的要素如气质、能力、性格、理想、人生观等各方面平衡发展。心理健康的大学生具有积极进取的人生观,并能把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。

(三)沉迷网络问题

网络在给人们提供获取信息,交流思想方式的同时,也不可避免地产生了负面影响。具体表现为:荒废学业,危害身心健康,易成瘾,消磨人的意志,浪费钱财,易于焦虑和浮躁,下网后变得空虚、失落,等等。据了解大学生上网成瘾率比中小学生要高,有的整夜的沉迷于网吧,据说都是被一些暴力游戏和一些、信息等等不健康的东西所迷惑。

(四)相互攀比问题

一些同学为了满足自己的虚荣心,炫耀自己有钱,看到别人买手机,自己也要买一个,别人买2000元以上的,自己就买3000元以上的。有的学生家庭一年也只有2、3千元的收入,却买个手机到处张扬,过节给朋友买束花,送个纪念品,把父母辛苦挣来的钱花个精光,给家庭造成极大的经济负担。对于大学生来说,应该知道“比什么”,不应该“比什么”,同时,也不应该把家里有钱看成是自己的资本,因为自己是没有经济收入的纯消费者,学生真正的资本应该是德、智、体的全面发展,人真正的富有体现在精神和心灵中。

三、人人都有才能,人人都能成才――以正确的成才观引导大学生

目前,社会上许多人对于成才的认识过于狭隘,认为只有读了大学才能成才,实际并非如此,许多中专、高职和技校生都在各自的岗位上做出了不平凡的业绩。相反一些大学生在校不努力,荒废学业,没有形成现代社会所要求的人才必备的良好素质,工作不能胜任,那就不能算是人才。所以,我们必须确立正确的成才观,同时激发自己的成才意识。

在这几年的教师生涯中,笔者都在努力地从生活、学习等方面真正地关心、爱护每一位学生,和他们交朋友。因为每个学生都有自己某方面的优点,如果教师能发现他们的优点并给予适时的鼓励和表现机会,每一位同学都会有所改变,即,人人都是一个独特的群体,都有自身的优势,每位学生都是一个等待开采的金矿,你不能因为他(她)学习差,就忽略了其他方面的天赋。因此,要引导学生了解自己身上客观存在的个性差异,而且知道正确地认识自己的才能,只有这样才能为自己的成长成才创造良好的条件。

四、大学生要自尊自爱、自立自强

一是要自信。自信不是自以为是,也不是自作聪明,自信就是相信自己,要有充实的知识、道德的修养,相信自己的修养,自尊自爱、自立自强。二是要交友。一个人的天空是狭小的、单调的,友情的天空是广阔的,也是灿烂的。张开双臂,你会心胸开阔;自我封闭,则会孤独、寂寞。友情是人生中一笔无价的财富。三是要敬业。没有事业作生命的支点,人生是苍白的。四是要自爱。在感情问题中,要留一份清醒;在世事纷扰中,要留一个角落;在事业追求中,要留一份执著。