让孩子们在活动中学英语
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活动在小学英语课堂教学中会起到良好的教学效果，学生在活动中能够体会到具体的语言情境。因此，教师在课堂教学中应努力创设贴近学生实际的活动，通过优化设计课堂活动开展小学英语教学，让学生在活动中体验、感悟、发现和探究，从而提高学生运用英语的能力。
一、英语活动中应用现代化教学手段
在传统教学中虽然也引入了活动，但活动只是作为一种为提高学生学习兴趣和学习积极性的手段，忽视了对活动课本身涵义的理解，忽视了活动课对学生身心发展的意义。学习语言不仅仅是学习一门语言，更重要的是通过学习语言，大力培养学生自主学习的能力和提高学生的学习兴趣，从而提高小学生运用语言的口头交际能力。随着科技的日新月异，教学手段也在不断更新，逐步走向现代化。现代化教学手段有利于调动孩子学习的积极性。现代化教学手段在教学中的运用，最明显的一点就是它能达到普通的教学手段所不能达到的教学效果。它能使教学过程变得更形象、生动活泼，从而激发学生的兴趣，更好地吸引孩子的注意力。例如，在教学句型“Is this your jacket？”时，我是这样设计的：上课铃一响，我就拿着一件夹克衫走进教室，一边用疑惑的眼神巡视学生，一边问：“Whose jacket is this？”学生们都很好奇，都想知道这件夹克衫到底是谁的？
我把衣服交给他们，要求他们用句型：“Is this your jacket？”寻找它的主人。寻找物主的过程也正是学生操练句型的过程；之后，教师用多媒体呈现了很多图片，让学生用句型“Is this your？”做“猜一猜”的游戏；最后，教师拿出一些文具，要求全班学生找到文具的主人，看谁完成的任务最快。通过这样的活动学生产生了浓厚的兴趣，这样学生才会主动学习，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。
二、活动的内容要有针对性和科学性
开展小学英语教学活动要能够让学生在活动中愉悦身心，但它的根本目的还在于让学生掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能和初步运用语言的能力。因此，教师在具体的教学过程中，应有针对性地精心设计教学内容，适当安排科学的游戏活动，使学生在游戏中了解知识的形成过程，掌握语言知识并能简单运用。小学起步阶段，我们可以设计一些简单的问题，让学生通过简单的思考，就能闪电式地抢答题，在短时间内可以进一步巩固运用以前学过的知识，又能操练学生的思维。这些游戏的开展，对语言知识的运用具有很强的针对性，而且使所学的语言得到真实的运用。同时，我们在设计游戏的过程中，还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。在课堂教学中，我们要避免开展明知故问式的、毫无语用价值的教学游戏。
三、活动安排的设计要贴近生活，要有真实性
孩子的世界里是一张白纸，画上了就很难抹去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差，所以我们在设计活动时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如：听过这样一节英语课：教师把monkey，rabbit，fish，tiger，bird的词卡放在一个盒子里，又把相应的动作drink juice，jump，swim，eatmeat，fly的词卡放在另一个盒子里，请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话，说给大家听。孩子们很兴奋。可问题出现了：Tiger is drinking juice.还可以；Fish is flying.肯定错的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。猴子是食肉动物吗？老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。因此，活动的设计一定要依据真实性原则，给孩子正确的指导。不能就游戏论游戏。
四、课堂活动设计以语言交际活动为主，体现语言文化渗透的有效性
语言是信息交流的工具，同时又是一种艺术。优美的语言给人以舒适享受和情感上的交流。英语也是同样的。课堂教学更是学生语言输入和输出的主要时机。教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受纯正的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。在设计课堂教学活动时，应该以语言交际活动为主。有的教师为了让学生学会水果的单词，让学生去画水果，简单的绘画是不错的方式，但是在教学动物类单词时也让学生花大量的时间画动物，那我们就要质疑这堂课是不是变成美术课了？这样的设计是否有效了？交际是学习英语的最终目的，新教材内容包括了很多项目，涉及到生活的各个方面，如数字、颜色、食品、服装、玩具、动物、家庭、问路等。教师在教学设计时，要善于把教材内容“活”化为生活，渗透在课堂，通过“练习”去掌握，去进行真实的口语训练，冲破学生“开口关”，从而培养学生运用语言交际的能力，开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面，让学生充分体验到成功的快乐！比如很多有经验的教师在课堂教学开始让学生唱唱英文歌，说说歌谣，高年级学生来个课前三分钟的英文小演讲等，都是很有效的语言课准备活动。在设计动手操作的环节时应该很慎重，要考虑到语言课的性质和我们的语言训练目标是对学生进行全方位的听说读写的训练。
总之，英语活动的开展让学生变得爱动、乐动、敢动。在这个动的过程当中培养了兴趣，深化了记忆，形成了习惯，也提高了能力。通过持之以恒的活动，好的学习习惯开始养成，学生对待学习会慢慢变得主动。当老师和学生共同行动起来的时候，带动的是家长和社会。有了处处见英语的环境，孩子们学习英语不再困难，而成为了一件富有乐趣，随意又自然的事情。
（作者单位：江苏省泰州市泰东实验学校）