初中英语教学中师生如何有效互动
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摘 要：随着教育制度的改革，教学方法也不断更新。如何打造优质、高效的英语课堂成了教育工作者不断追求的目标。随着教育目标向素质教育的转变，课堂也由“教本位”逐渐向“学本位”转变。英语课程与生俱来的时尚感和新鲜感，要求教育工作者也应具有新的教学理念与之相适应。在现代初中英语的教学中，教师应注重以学生为主体的转变，身处学生立场，增加与学生的交流互动，从而实现教与学的互利双赢。
英语课程是基础教育的必修课，通过初中英语的学习，不仅增加了一项学生用于交流的技能，接受新知识的同时，也使得学生的阅历更加丰富，视野更加开阔，个人修养不断提升。初中阶段的学生具备了独立思考和情感表达的更高能力，这使得教师与学生之间的互动交流能有效开展。初中阶段的英语课程更加贴近实际，实用性与可操作性更强。这要求教师在英语课堂中与学生站在同一平台，有效的互动能够激发学生的创新思维，引导学生对英语知识的自主探究。教育制度的改革和教材的更新，使得教师与学生之间的交流互动成为可能，因此，在英语课堂中有效互动，寻求合理的教学方法是教师的不断追求。
一、建立良好的师生关系，由教师主导变成教师引导
越来越复杂的教学环境，要求教师重新审视英语教学的各个环节。越来越民主化的社会环境要求教师关注初中学生心态，增强师生默契，创造良好的师生关系。比如，学习“Going shopping”一单元时，课堂一开始，教师先向学生展示一个购物袋，让学生参与讨论，猜测购物袋里装着什么东西，并尽可能地用英语讲述所看到的物品的名称，强化对日常生活中单词的记忆，也使紧张的课堂气氛瞬间变得轻松愉悦。教师放下姿态，和学生互动交流，大大增加学生的学习兴趣，减少师生之间的隔阂。再如“School life”的学习，教师可以通过多媒体等技术向学生展示自己曾经的学校生活，融入学生群体，对英语课程的学习加以引导。同时展示外国学生校园生活和中国学生校园生活的画面，抛出“Which school life do you like？”的问题，然后说出自己喜欢哪种校园生活，为何喜欢。教师在英语课堂上将自己看成学生中的一员，从自身出发引导学生进行思考讨论，瞬间增加了与学生的亲近感。
二、增加学生的展示机会，由课堂呆板变成宽松民主
初中阶段的学生思想开始成熟，对事物拥有更多自己的看法。英语课堂上，要发挥学生自己的主观能动性，给予学生展示的机会，畅所欲言来表达自己的想法。如，刚开始接触初中英语课程，“This is me”这一单元的学习，应该将课堂交给学生，让学生用以前所学的知识，对自己进行介绍。例如，“I’m a tall girl，I am 12 years old. I love drawing and listening to music.”等。通过简单的英文的自我介绍，不仅让学生了解了今后一起上课学习的小伙伴，也让教师对学生的姓名、爱好和擅长的东西有了基础了解。教师站在学生的角度，和学生融为一体，为今后的平等交流奠定了基础。再如，“Travelling”一课的学习，教师可以先提问：“Do you like travelling？你喜欢旅游吗？”以这个问题开始，让学生先对旅游情况展开思考，“Do you know any famous places in our country？你知道我国有哪些著名景点吗？”通过一系列问题，让学生先用中文进行谈论，自由宽松的英语课堂氛围的营造，有助于教师英语知识的传授，通过中文的描述，教给学生具体的英语知识，而不是传统模式下对书本知识的生搬硬套。学生的自我展示使得课堂变得活泼生动，教师以学生的姿态在聆听中传授知识，与学生更亲近，交流更加
通畅。
三、注重学生互助合作，由教师提问变成共同交流
初中学生作为英语学习的群体，在涉及学生自身问题时，他们往往容易与同龄人交流，教师针对这一特点，应增加学生之间的互助合作，从小组合作中总结教学经验。如，学习“Natural disasters”一文时，先让学生分组讨论生活中有哪些自然灾害影响着我们，通过小组自由交流，可能得出多种结论，让大家了解earthquakes，floods等灾害。再如“Teenage problems”的学习，每个学生的实际问题是多种多样的，但是课堂上通常不能给每个学生一一讲述的时间。这时，教师可以先以“Do you have any problems in your life？”开始，学生之间的相互交流，彼此聆听和倾诉，写下或讲出自己生活中存在的问题和情感上的问题以及他们会向谁寻求解决办法等。学生之间的探讨更实际和全面，有助于教师与学生心灵产生共鸣，从而使英语课程更合理地开展。
师生有效互动的课堂是学生喜爱的课堂，宽松自由的课堂氛围，使得初中英语课程的学习由枯燥乏味变得兴趣盎然。虽然现行条件下，英语课堂师生交流互动模式还不完善，但是随着教师的不断探索，教学手段不断提高，学生的配合更加默契，必将使得教学效果更加显著，从而实现教师与学生的共同进步。
参考文献：
[1]陈敏芳.师生互动教学在初中英语课堂中的应用探讨[J].中学生英语：初中版，2013（08）.
[2]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）.
[3]王春莲.初中英语互动式教学的问题及成因分析[J].科教文汇：中旬刊，2013（03）.
作者简介：符子昱，女，1981年11月出生，就职于江苏省苏州市张家港市梁丰初级中学，研究方向：英语教学。