创设自主和谐互动的初中语文课堂

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新课改和素质教育对初中语文教学提出了更高的要求。初中教师在语文课堂上应注重学生主体作用的发挥，培养学生自主学习和思考的能力，创建和谐的教学氛围，加强互动式的教学，从而提高语文教学课堂质量，促进初中生全方面的发展。

语文教学是教师和学生共同发展的过程，要求教师给学生以正确的引导，从而完成教学目标。学生可以通过教师的教学过程，制定适合自身学习的进度和自我评价指标。初中语文教师应该利用创新有效的教学手段培养学生自主思考和自主学习的能力，使得学生养成自主学习的好习惯，有利于学生更深的理解语文课程。教师在语文教学活动中，应该倡导自主、互动合作的学习方式，创造和谐的教学课堂，使学生在轻松愉悦的学习氛围下，完成自主性的学习。

一、利用多向互动合作教学、培养学生自主学习能力

多向互动合作的教学模式是指在教学过程中，注重师生之间、学生和学生之间的合作互动，能够充分地体现出学生学习的自主性。在初中语文的教学过程中，教师成为了学生解决问题的主要资源，所以更应该加强学生和教师之间的互动沟通。初中生在语文的学习过程中，遇到了一些难以解决的问题时，教师应该注重加强学生和教师间的沟通，鼓励学生提出自己不理解的问题，但是此时教师不应直接给出问题的答案，而应给学生留有一定的思考空间，注重学生间的合作和沟通，并且要和学生们进行循序渐进的探讨和商量，培养学生敢于表达、敢于提问的品质，并且还能增强学生自主思考的能力，通过对问题一步步的探讨，最终引导学生找出问题的正确答案，这种多向互动教学对学生自主思考和学习能力的培养有着至关重要的作用。

二、优化课堂教学内容、提高教学质量

教学过程就是教师和学生之间共同合作、沟通而完成的过程，所以教师对教学内容进行优化是非常重要的。首先在备课的时候就应该了解到教学内容中的重点和难点，抓住教学课程的核心内容，运用有效的教学手段集中学生的注意力，通过对教学内容的精心选择和设计，提高语文教学质量。首先教师应该让学生了解到学习目标，尝试让学生独立完成对新知识的探索过程，并通过自己的理解和观察，发现问题、提出问题，然后参与到教学活动中，教师再对学生提出的问题进行正确的引导和点拨，使学生找到问题的答案，对教学内容有着非常深刻的理解。这样的教学课程和精心的教学设计，有利于培养学生善于主动发现问题、解决问题的能力，同时对于学生自主学习能力的提升有着很大的帮助。优化教学课堂内容，建立起学生对语文课程的兴趣，转变原有灌输式的教学模式，教师应积极诱导启发学生的思想，建立起学生主动吸取知识的探究形式，充分地体现了以学生为课堂教学主体的模式。

三、通过教学情境创建和谐的教学氛围

教师为了提高学生对教学内容学习的积极性，应善于创设适合的教学情境，和学生建立起一种和谐、平等的师生关系，通过情境的创设缩进教师和学生之间的距离，加强师生的合作沟通，达成共识、共进的教学状态。教师应充分地利用此年龄段学生的特征，创建愉快的教学氛围，给学生们一个相对较为开放的课堂环境，使他们可以自由的表述，这样做不仅能培养学生自主思考能力，还能满足学生的表现欲，通过教学情境的创设，增加语文教学内容的趣味性，同时也能给学生带来很大的情感体验，体验到成功和荣誉感，还能建立起学生的独立自主意识。

四、注重语文教学的开放性

语文课堂应该是一个充满开放性的教学系统，所以教师应该注重语文课堂教学和教学内容的开放性，重视语文教学内容和多个方面信息之间的交替合作，还应重视教师和学生之间进行恰当的沟通。语文教学过程中除了应注重多向的沟通合作，还要使教学方式更加的立体化，具有更大的开放性、包容性。语文教师除了传输课本上的内容外，还应该考虑到与语文科目相关联的知识，结合生活中的实际对学生进行教育。语文与我们的生活息息相关，对于学生综合素质和品质的培养方面有着非常大的影响作用，所以教师应该在教学过程中，不仅应把目光放在课本知识上，还应开拓学生们的眼界，除了对于语文知识技能的学习，还应加入思想品德、人格和文化修养等因素，从一个大的语文角度进行实践性的教学，注重培养学生的综合能力，开拓学生的眼界，丰富学生对语文知识的了解，培养学生发散性思维和创造性思维。

总之，在新课改和素质教育的形势下，基础教育中的语文教学要求语文课堂具有开放性和包容性，鼓励学生培养自主思考的学习习惯。同时在教学中也要多加体现人文思想，培养学生良好的人格品质。