对构建高效化学课堂的思考
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摘要：课堂是全面实施新课程教学的主阵地，随着新课程教学的不断深化，建立高效的课堂是实施素质教育的需要。高效化学课堂要以教师精心的设计和准备为基础，需要深厚扎实的教基本功为前提，需要激发学生兴趣，促进学生主动学习，并且离不开习惯性的教学反思。
关键词：化学；课堂教学；反思
高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动建构的课堂。构建高效课堂是教育者追求的理想境界。
不打无准备之仗。很明显地，没有预设的课堂是放任的，是混沌的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好课堂45分钟，充分的课前准备就显得非常重要。高效课堂是以高质量的备课为基础的，备课的过程是对教师与学生，学生与教材作出精心研究的过程，化学备课应该包括以下几个方面：
1.备课中对教科书中知识的叩问：该知识是什么?属于哪种类型?该知识是如何产生的?学习该知识有什么价值?只有把握了教学内容的地位和意义，才能有针对性地作出详略取舍。
2.备课中关于教的环节，都要反问一句：非得教吗?不教行不行?怎样才能让学生自己去学，并且学好呢?
3.备课中准备好学生最感兴趣的“点”作为课堂上的闪光点。这样的“点”可以是一句幽默的表达，可以是一个精妙的解法，可以是富有创意的设计。
4.备课中要设计好课题的引入和教学进程的巧妙衔接。“好的开始，就是成功的一半”，良好教学情景的创设，首先体现在课题的导入上。另外，在教学过程中，各个环节之间的衔接是高效课堂的调味剂。
5.备课中设计好学生活动的内容。教师讲千遍不如学生动手做一遍，先让学生动手做，通过动手实验，能把教学变得“有趣”。
6.备课要准备好课堂提问的层次性和针对性，备好用于教学效果检测练习题，教师首先要把习题研究透彻。为了活跃课堂气氛，充分启发学生思维，在习题设计方面，可以更多地设计一些发散性试题。
二、高效化学课堂需要深厚扎实的教学基本功为前提
化学教师要强化自身素质，具备深厚扎实的教学基本功才能确保化学课堂教学游刃有余。
1.科学、准确、简练的语言表达能力，化学专业术语要表达准确。
2.教师要有良好的信息素养能力。为了保证课堂教学的有效容量和教学情景的创设，需要教师能熟练制作教学课件，并能熟练进行操作，能应用现代教学手段开展教学。
3.化学教师要有规范准确的实验技能，通过课堂演示实验，给学生起到示范作用。
4.教师美观整洁的板书给学生带来美好的视觉刺激。
5.教师宽严有度的教学仪态和富有亲和力的教学语言，彰显教师的个人素养和人格魅力。
三、高效化学课堂需要激发学生兴趣，促进学生主动学习
1.建立师生情感，激发学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。“兴趣”本身就是情感体验，教师以热爱之情去感染、影响学生，是培养学生学习兴趣的首要条件。
2.理论联系实际，增加学习兴趣。学生学习兴趣的产生来源于对所学知识在价值上的认可，通过化学的学习知道，化学能解决人们的衣、食、住、行，能给人们带来健康的保障，能让环境变得更美好，让学生认识到化学在我们身边，我们的生产、生活离不开化学，从而产生主动探究化学的愿望。
3.精心设计导语，引导学习兴趣。良好的导语，会使学生感到亲临其境，群情激奋。
4.搞好直观教学，焕发学习兴趣。在化学教学中，我们充分发挥本学科的特点，利用实验教学的魅力，以激发学生的兴趣。
另外，学生学习兴趣的培养还需要营造一个易于感受到成功的课堂氛围。化学课堂，是师生互动的平台，是学生创新思维能力得以展示的舞台。因此，可通过学生角色表演、独立进行实验操作、阐述对化学问题的观点，让学生感受到自我的价值和成功的喜悦。我们相信，有一群积极求知的学生参与的课堂，一定是充满激情的课堂，教学的效率便会大大提高。
四、高效化学课堂离不开习惯性的教学反思
愿望与结果有时候并不是一致的，尽管课前的准备如何充分，设计如何周密，但是课堂是人与人活动的过程，具有一定的主观性与不可预见性，因此，不一定能使每一节课都十全十美。关于教学反思，可从以下几方面去思考：
1.课堂上我组织教学的情况怎么样?
2.课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?
3.课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?
4.课堂上我投入激情了吗?
5.我的教学设计在课堂上落实得怎么样?
6.今天我的“得”与“失”在哪里?
7.明天我还有哪些工作和任务?
8.今天我快乐吗?
在全面推进新课程改革的教育实践中，加强课堂教学的有效性研究是一项极具价值的课题。作为化学教师，不断反思自己的教学，审视过去积累的方法、经验，审视我们正在实施的方法和策略，在高效课堂的先进理论的指引下，我们必须注意把课堂真正还给学生，让学生去展示自己、挑战自己，进而提升自己、完善自己。只有这样坚持下去，我们才会实现课堂的真正高效!
(作者单位 江西省赣县中学)