以综合素质培养为目标的高职英语第二课堂活动实践和创新
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本文对目前高职英语教学中的突出问题和第二课堂活动开展的普遍现状进行分析，并对山东外贸职业学院英语第二课堂活动的实践和创新进行总结，指出在大力提倡素质教育的今天，开展行之有效的英语第二课堂是现代高职英语教育学改革的需要，是培养具有综合素质和实践能力的英语人才的重要途径。
高职英语第二课堂活动实践和创新综合素质一、引言
第二课堂活动是课程结构的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要途径。目前世界各国都十分重视课外活动，活动的开展及理论研究都很活跃。国外学者十分重视课外活动在课程结构中的地位，都主张把第二课堂活动纳入课程规划，作为课程结构的重要组成部分。美国的克拉克和斯塔尔指出：“课程是学校打算让学生获得的全部经验。课程并不局限于各种学科；课外活动和辅助工作也都是课程的一部分”“课外活动是不包括在学生正规课程之内的那一部分课程”。国外的大学特别是一些高职院校都把第二课堂活动作为繁荣校园文化，活跃学生文化生活，培养学生个性特长和能力，提高学生综合素质的一种重要手段。
当前国内高职英语教学改革正在不断深化，英语教学模式的改革，不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上，更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲，它是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。语言习得有赖于一个大的语言环境，但对于处于非英语环境下的学习者而言，除了在正式的英语教学环境里有意识地进行语言知识和技能的学习及训练外，第二课堂的学习活动也是语言学习过程中的重要环节。在大力提倡素质教育的今天，英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代高职英语教育的需要，从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合性英语人才的重要途径。将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性，能够进一步巩固第一课堂的教学成果，拓宽学生知识视野，全面提高综合素质，是高职院校完成人才培养目标的重要教育环节。
当前在高职英语教学中的普遍性突出问题是学生英语基础较差，尤其是听说实际应用能力更差。由于基础较差，大多数学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，缺乏钻研精神，学习英语成了应付、被动的学习，自主学习等各项综合能力也就得不到相应的提高。为了改变这种局面，很多高职院校都以开展英语第二课堂活动来弥补、丰富学生英语第一课堂，从而提高学生学习积极性。目前很多高校都有英语社团，各种活动也都丰富多彩，轰轰烈烈，会不定期地举办一些实际活动，如英语书法比赛、英文歌曲大赛、手抄报比赛等，但普遍现状是这些活动很多是个别英语老师或学生自发组织的，多数院校缺少专门机构或职员对活动进行有计划的组织和指导，活动没有系统化、规范化、常态化，因此这些活动学生参与面小、受益面不大， 活动也流于表面形式，不能有效地激发学生学习英语的兴趣、提高他们英语应用能力和综合素质，达不到预期的理想效果。
山东外贸职业学院是一所以“外语”“外贸”为特色的高职院校，英语教学以培养“外语应用熟练，职业能力较强”的高素质技能型人才为宗旨。作为担任学院公共英语教学的公共外语部，积极鼓励和组织学生参加各级各类公共英语大赛和专业技能大赛，参赛选手在山东省及全国的高职高专实用英语口语大赛、高职高专英语写作大赛、全国职业院校外贸技能大赛中成绩斐然，连年夺得特等奖或一等奖的殊荣，在省内乃至全国兄弟院校中名列前茅，所取得的佳绩得到了来自社会极高的评价。课赛结合提高了学生学习英语的自信和成就感，为学院取得了荣誉，也彰显了本院公共英语教育教学水平和学生的英语综合应用能力，这与我们多年来努力地开展有效的第二课堂活动是分不开的。
公共外语部多年来一直注重开展学生英语第二课堂活动，初期有英语学习经验交流会、英语角、英语周，中期有英语项目展示大赛、英语诵读比赛、“外研社杯”听力大赛及口语大赛、周末英语电影、发射台英语广播，但都没有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部门举办的首届英语文化节吸引了全院数千名同学参与其中，取得了巨大成功。各项活动使同学们不仅增长了见识，锻炼了本领，而且体会到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的热情。在结合以往第二课堂活动成功经验的基础上，我们对文化节工作进行了总结，发现丰富多彩的第二课堂活动能极大地提高同学们学习英语的兴趣、英语实际应用能力和综合素质。为了整合活动资源，使活动的影响力和成效愈久弥新，开展了以下实践和创新：
1.成立英语第二课堂活动教研室和学生英语社团。社团分为话剧社、主持社、合唱社、疯狂英语社，主要由第二课堂活动教研室优秀的青年教师招募选拔热爱学习英语、组织能力强、积极肯干的学生组成并担任指导教师，各个社团在老师的指导下组织和开展日常活动；各项活动系统化、规范化、常态化地有秩序进行，改变了英语第二课堂活动原来单一、零散的状况；各项活动的计划、总结、学生参与情况与成绩等各项材料及时归档，在不断积累经验中逐步完善活动。
2.致力打造“每每英语”活动品牌。“每每英语”第二课堂系列活动包括：每天播放英语广播（教材听力、四六级听力、英语美文、英文歌曲等），每周举办英语角或英语沙龙、播放英文电影，每月举办英语讲座，每学期举行英语跳蚤市场以及每学年举办英语文化节。活动内容从少到多，从简单到丰富，从零散到系列，其中一年一度的英语文化节把学院的英语第二课堂活动推向高潮。英语文化节于每年的三月底或四月初举行，以“让语言更生动，使文化更精彩”为主题，力求激发同学们的英语学习热情，做到“全员参与”，不断培养学生的创新精神、英语实践能力和综合素质。英语文化节包含“金牌挑战系列”（“金手笔”英语墙报比赛/手抄报比赛和英语写作大赛暨山东省高职高专英语写作大赛选拔赛、“金耳朵”英语听力比赛、“金才艺”英语风采大赛、“金口才”口语大赛暨山东省高职高专实用英语口语大赛选拔赛、“金脑子”词汇大赛）、“超级视听说系列”（英语讲座之夜、英文电影之夜）、“英语文化体验之旅-英语跳蚤市场暨大型英语角”和“英语文化节闭幕演出暨颁奖典礼”四大系列活动，每个系列活动内容充实丰富，小到考查学生的英语基础知识、大到锻炼学生的英语综合运用能力，丰富多彩的活动构建了多模态的语言环境，让每一位学生体验到学习和运用英语的乐趣，在快乐中学习英语，在英语学习中得到快乐，同时也为同学们提供了张扬个性、展现才华的舞台，在进一步打造“每每英语”第二课堂品牌的同时，将学院的外语特色推向了一个新的台阶。
3.实践英语，服务社会。我们积极鼓励并指导学生参加各种社会公益实践活动，如给奥帆赛、残奥帆赛、国际帆船赛、国际海洋节、亚欧职业技术教育研讨会提供英语口语接待、礼仪、颁奖等服务，志愿者们充分展现了高职院校学生的风采，社会效果和反映较好。
三、结语
传统的英语第二课堂活动缺乏严格的组织形式和系统性，多是流于表面形式，对于提高学生的语言驾驭能力和综合素质作用有限，而社会对高职院校学生这方面的要求越来越高。经过多年的探索实践，山东外贸职业学院在不增加第一课堂课时的情况下，通过建立固定的师资和学生社团力量，组织并指导学生全力打造“每每英语”品牌，使各项活动丰富化、普及化、系统化、规范化、长效化。品牌营造了浓厚持久的英语学习氛围和学院文化氛围，彰显了学院的外语特色，已经成为学院公共英语教学实践环节中不可或缺的一环，和第一课堂教学活动相互促进、相互推动，成为第一课堂教学的拓展和延伸；学生全员参与第二课堂活动，得到了自我展示的平台，语言技能训练和实践综合应用相结合，学习英语的兴趣和积极性有了进一步提高，其英语交际能力、综合素质和文化品位得到了提升。
1.丰富校园文化，提高学生的综合素质
英语第二课堂活动丰富了校园文化生活，优化了校园英语学习环境。学生接触到各种反映英语历史文化、社会习惯、传统风俗和价值观念等内容的学习资源，拓宽了文化视野和知识面，积累了很多课外文化知识，这在一定程度上能弥补第一课堂中教材在形式和内容上的局限，为跨文化交际能力的培养打下基础；第二课堂活动注重实际问题的搜集、处理、分析和解决能力、自主学习能力及团结协作能力，发展学生的创新思维和健康个性，提高人文素养和综合素质，配合高职学院完成人才培养目标。
2.以人为本，彰显个性化教学原则
第二课堂是课堂教育教学工作的延伸和补充，有利于促进学生全面发展、个性发展、特长发展。学生在自愿参加英语第二课堂活动时，可以在没有压力的情况下置身于良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触英语和使用英语的机会。由于第二课堂活动是一种充满个性化的趣味性活动，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动，在达到提高英语应用能力的目的同时，充分体现了高职教育教学管理“以人为本”的核心理念。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效果
现代教学论认为，教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，应教学生学会学习，培养学生创新精神和实践能力，有效促进学生发展，树立“终身学习”的目标。高职英语课堂教学中，由于授课内容、手段和方式相对枯燥单一，而且班级人数较多，学生参与课堂活动的机会相对也比较少，特别是那些英语基础差的学生，更是不敢参与课堂练习，学习处于被动状态。第二课堂活动在内容方面丰富多彩、寓教于乐，如发射台英语材料的播放、英语角、口语大赛、风采大赛、英语跳蚤市场、英语讲座、英语电影之夜等等；在技术手段方面，作为语言习得发生的基础和前提，语言输入已在一系列立体化活动中凭借各种现代技术，在听觉、视觉、感知等各种模态中予以了强化，学生处在这种“全方位、广视角、多模态”的英语学习平台与环境中，需要调动多种感官协同合作来强化记忆，对英语的浓厚兴趣被激发，在参与的过程中调动和发挥了自己的主动性和创造性，提高了学习效果，在一定程度上解决了目前高职学生学习英语所存在的问题，推进了高职英语教学改革。