浅谈如何确保课堂教学的有效性

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中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0174-01

对于有效性的教学笔者认为取决于两个方面：第一是教学内容方面，第二是教学对象。但是，实践证明，对有效性教学的起决定性作用的，并不是教师的教学内容，而是取决于教学对象――学生，也就是学生对课堂学习的积极性和主动性。因此，作为教师，我们在教育教学中，应该学会吸引学生对课堂的注意力，激发学生学习的积极性。因此，要提高课堂教学的有效性，应做到以下几点：

1 要逐步转变教师的教育观念

教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学中起主导作用。教师对教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学的效果起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种业务学习、努力成为一个教学素质好、基本功扎实的研究者和实践者。不能按原来教材的理解去教学，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，是否会学”的理念去指导自己的教学。

2 要有目标意识

我们王校长曾经说过，确立教学目标很重要，作为教师，每一节课后都要问问自己，这节课我教给了学生什么，完成了什么目标。还有哪些不足等等。

对于确立教学目标，不但要确立总教学目标，还要确立每一节课的切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向；要依据学科特点和学生的认知水平，选择教学内容，突出学科特点，抓住重点，突破难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要在“备教材，备学生”上做文章、下足功夫，要注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

3 组织教学要严谨

所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。做到不懂就问老教师，不懂就查资料，不能不懂装懂而误导学生。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、紧凑有序。要把课堂的一切活动都在围绕在教学难点、重点上。做到向“四十分钟要质量”。第三，教师对教学生要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和书写、讨论、回答问题、巩固练习等，都要严格要求学生，发现问题要及时纠正，不能怕影响教学，完不成教学任务而把问题推到课下解决，试想有哪一个学生愿意被留下“开小灶”？所以要将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。

4 学生的课堂作业要有针对性

为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息，一般情况下，我们教师都要求学生课堂作业当堂完成。时间不多，而要体现学生的学习效果的课堂作业就要求我们做到精挑细选了。

（1）准确把握作业的难易程度。针对不同成都的学生布置不同的作业，以促进所有学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，根据学生的实际学习情况，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。

（2）作业内容要立足于“文本”。课堂作业设置必须以紧扣文本为前提，以教师和学生的实际情况为参照条件，进行精心编制，尤其是现在伪劣辅助资料泛滥的情况下，教师更要明辨优劣，有选择的借鉴吸收，决不能拿来就用。以文本为立足点，让学生练习到应该练习的东西，这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性，从而确保课堂作业内容的针对性。

总之，教学有没有效率，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。我们的语文要达到有效教学，实际就是要从学生的立场出发，从学生的实际情况出发，这样的教学工作才能真正“有效”。

5 创设民主和谐的课堂氛围

教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型关系，必须尊重每一位学生尊严和价值，绝不能随意体罚或变相体罚学生而伤害到学生的自尊心，要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。对于学生所取得的一点点成绩，要及时的表扬。

具备这样几点，需要我们教师平时要下足功夫，千锤百炼。教学是复杂的，高效的课一定是好课。但评价一节课的好与坏、是否有效，最核心的一点是看学生是否乐意学、主动学以及怎么学，所以我们要多想、多反思、时刻鞭策自己，让课堂的每一分钟都体现出价值。