高中英语教学中开展合作学习的作用

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摘要：小组合作学习是一种以小组的形式进行合作探究学习的方法，在高中英语教学中展开小组合作学习，完全改变了以往传统单一的教学模式，不仅能提升学生的学习积极性与参与性，提高学生学习成绩，还能在一定程度上锻炼学生与人沟通的能力、语言组织表达能力等。然而分析当前小组合作学习开展的现状，发现仍存在诸多的问题与不足，需要教师根据实际的课程教学情况对合作学习方式进行改进与调整。关键词：高中；英语教学；合作学习；作用

一、当前高中英语教学中开展小组合作学习的现状及困境

在当前，小组合作学习在教学课堂中的应用越来越广泛，不过由于合作学习方式在我国教学中的发展还不够完全成熟，开展的效果也与预期有较大的差异，主要表现在以下方面。

（一）从学生角度分析

第一，学生虽然独自学习时较为认真，但合作时却不够认真，学生之间的合作不积极，不能全身心的投入到合作学习活动中去，导致应有的小组合作效果没有完全发挥出来。第二，学生参与小组合作学习的热情不高，特别是学习成绩较差或者内向的学生，不愿意在小组中表现、发挥自己的才能。第三，常出现学习成绩较好的学生占据小组发言人的位置，其他成绩普通的学生无法充分参与。第四，一些小组讨论问题较为复杂，但是讨论时间太短，无法深入的分析解决问题。

（二）从老师的角度分析

第一，虽然很多老师推崇小组合作学习的方式，但没有真正理解小组合作学习的内涵，认为只要在课堂上进行了小组活动就是小组合作学习了。第二，有些老师在课堂上采用小组合作学习后，让学生自由发挥，不注意引导学习导致达不到应有的效果；还有一些则是想完全控制小组活动，出现打断学生的讨论、妨碍学生的小组活动的现象，想让小组的讨论按照老师的想法发展，学生没有自由发挥的空间。第三，教学评价模式存在问题，虽然老师都知道是应该以小组作为评价整体，但在实际评价时却很难做到公正合理，小组合作学习只能用来满足一些积极性较高、学习较好的学生，而不能较好的激励其他学生，导致小组合作学习无法发挥作用。

二、怎样发挥小组合作学习在高中英语教学中的作用

根据分析当前小组合作学习在高中英语教学中的开展情况，总结出以下几点改进的建议与措施。

（一）根据具体的教学任务把握小组合作学习的时机

小组合作学习模式并不是能够适应所有英语教学任务的，也没有必要每一节课都使用小组合作模式进行学习。教师需要把握好使用小组合作学习的时机，适当的开展合作学习、避免过度使用。

对于一些文本内容，老师就可以让学生独立的进行阅读，培养学生自学的能力以及获取知识的能力。而对于开放性较强的教学内容，老师就可以采用合作学习，让学生进行讨论，提升学生对于该话题的兴趣，积累相对较多的重点单词。在探讨课文深层含义的时候，采用小组合作学习来让学生探讨，逐渐培养其合作学习的能力、解决问题的能力。对于语法部分，这部分可以简单的让学生分组讨论一下，然后寻找出不懂的地方，由老师解决。

（二）营造轻松的氛围，激发学生的参与学习兴趣

要达到小组合作学习较好的开展效果，需要营造出和谐、积极的合作学习氛围，调动起学生的参与兴趣，学生有了浓厚的学习兴趣才会全身心投入到学习中，主动进行合作学习。

教师应让学生深刻认识到英语学习的意义，让学生明白学好英语是时展的需要，让学生明确学习目的，积极激发学生对英语合作学习的兴趣。另外，教师可以采用多媒体工具等来增加课堂学习的趣味性。如在人教版高一年级下册英语教材Music课程的学习中，将Warming up中的8幅图做成幻灯片展示出来，并分别设计一个问题，之后再播放8首不同风格的音乐，让学生分组讨论开展配图游戏，不但能激发学生的兴趣，还调动了学生合作探讨的积极性。

（三）完善小组合作学习的评价方式

小组合作学习过程中的评价是极为关键的，以小组为单位的合作学习评价必须坚持小组整体评价的方式，确保每一个人都能够在小组合作学习过程中，获得同样的机会平等的发表言论。同时老师也要注意学生本身性格的差异，在评价方式上下大功夫，让成绩好的学生能够主动的帮助学习成绩差的，让外向的帮助内向的学生开口说话，避免出现经常由同一个人代替一组回答问题的情况。教师可采用一定的措施鼓励小组中的每一个成员都踊跃参与讨论、回答问题，并明确对于整体的评价要高于小组中个人的评价，促使小组内部的团结，促进每个学生快速进步。

三、结语

小组合作学习方式旨在提升学生在小组内的自主学习、合作学习、探究学习以及共同实现学习目标的能力，教师要注重每一位学生的发展特点，采取有效合理的合作学习方式，来促进学生知识、能力、情感、态度、个性全面和谐发展。