建设良好班风四步走

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〔关键词〕 班主任；班风；目标；爱心；习惯

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0029—01

新一轮基础教育课程改革如火如荼地展开，给时下的初中班主任工作提出了新的更高的要求。抓班风建设，是班主任日常工作的一个侧重点，没有良好的班风，谈何学习？不容置疑，良好的班风就是学生们取得好成绩的一个重要保障，有了和谐融洽的班风，才会形成你追我赶的学习局面，班上的每个学生才会在一种良性的循环环境下，取得一个又一个进步。一个班有着良好的班风，学生在这样惬意和谐的氛围内生活学习，自然会健康成长。那么，怎样才能营造良好的班风？

一、确立正确的目标

不论做什么事，有目标才有动力。目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用，它对每个小学生的成长和班风的形成都具有重要意义。班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的重要保证。

目标的提出要考虑到学生的年龄特点和接受水平，必须实事求是，符合班级的实际情况，并且要鲜明、具体、富有鼓动性。实现目标应先易后难、循序渐进，要善于总结，对取得的成绩要给予充分肯定，不足的问题要做具体分析，并及时提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。

二、倾注爱心

“没有爱就没有教育。”要爱学生，首先要爱教育事业，要有一颗“海纳百川”的宽容之心，要把学生当作自己的孩子一样疼爱。关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的身体，还要随时了解学生的思想状态，在精神上给予他们鼓励和支持。当学生的学习退步了，遇到了烦心事等等，我就“将心比心”用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。平等地对待每个学生，关心每一个学生，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣，不以家庭贫富、长得乖丑编座位。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。并扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样，才会赢得学生们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

三、培养学生良好的习惯

良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。俗话说：“孩子三岁看大，七岁看老。”孩子在入学前，就养成了一些不好的习惯，比如注意力不集中，做事缓慢，不讲卫生，乱说脏话，动手动脚的习惯，我们要想彻底改变这些不好的行为是很难的。但我们还是不能放弃，可以通过讲道理、树榜样、严要求、多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。

四、树立自身的良好形象

教师要以身作则，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起着多么重要的作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，班主任应尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。比如，班级大型活动，班主任要热情投入其中，想方设法努力与学生们一道去共创佳绩。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑、课桌上的摆设、窗帘的安放等，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，记在心里。教师切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。

班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，需要我们用心，从点滴做起，从小事做起，让我们走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。