高中语文人文素养创造性研究
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摘要：
针对高中语文教育而言，学生的创造性能力培养显得非常重要，对学生的创造性思维能力的重视已经成为教育者所必须掌握的能力和教学改革的基础，同样也是高中语文教学的重点。教师需要根据学生的个性化特点，尊重学生的人文素养，从多方面着手不断培养学生的创造性思维，从而优化整体教学质量。
关键词：
高中语文；创造性思维；能力培养
伴随着教学事业的不断发展，教育的最终目的不再是帮助学生通过考试和升学，而是帮助学生掌握学习的方法，培养学习的思维能力，最终成为学习的主人。在倡导素质教育的当下，思维方面的培养必然成为教师的重要教学方向。对此，高中语文必须不断的培养学生的创造性思维，并推动我国语文素质教育不断发展。因此，在高中语文教学当中，必须采用行之有效旳方式培养学生的创造性思维。
1根据基础性知识，构建创造性思维
教师在语文课堂的教学当中，尤其是在基础性概念的教学过程中应当更加注重语文思维的形成，尤其是学生对语文思维的基本认识与培养。在语文课堂教学当中，学生的思维必须建立在教师的引导与导入之下。在课堂教学中，语文思维的教学导入方式并不单一，教师可以借助故事或生活实例引入语文概念。教师在课堂的讲解过程中，可以建立相应的教学情境，促使学生形成探究语文知识的理念，实现学习语文理念的本质目的。与此同时，教师还可以通过趣味性的故事或现实生活中的案例，让学生对语文知识产生浓厚的学习热情，从而提高语文教学质量。例如，在一些结局较为开放的课程教学当中。因为这些课文在结束之后会对学生留下一种疑问和悬念，教师便可以根据这一种开放性的结尾设计相应的悬念性问题，并通过该问题来构建学生的创造性思维，学生虽然能够通过课文内容对课文形成初步的理解和认识，但是对于结局而言并不是非常确定。对此，教师便可以提出结局如何这一类的问题，以此来启发学生的想象力，并引出学生的创造性思维，体现创造性思维教育作用。
2借助情境模式教育，拓展创造性思维
对于高中生而言，与生活相关或与兴趣相关的情境模式，能够让学生更好的投入到学习当中。在高中语文教学过程中，应用思维多元化，将情境融入到教学当中不仅能够突出语文的多元化，还能优化学生对语文知识的认识，促使学生对学习语文拥有更浓厚的兴趣。教师需要关注学生的生活经验以及语文知识定式，巧妙选取教材，尽可能采用贴近学生实际生活的教材，对语文材料进行优化组合，将抽象的语文知识转变为学生所熟悉的生活案例，从而让学生真正感受到生活当中的语文知识，从而认识到生活与语文的联系，逐渐形成固定的语文思维，让学生将语文真正应用于生活。除此之外，可以按照实际情况，每周制定一个相应的情境话题，从而逐渐培养学生的创造性与想象力。例如，教师可以设计一个相应的作文题目，如“假设我是一名教师”、“假设我可以长生不老”等等，为学生创建一个具备充足兴趣的情境，让学生自己思考、想象，写出与自己思想相符合的文章。与此同时，通过这一种情境的方式，能够充分的激发学生的写作情绪和灵感，借助想象力，拓展学生的创造性思维。
3开展探究学习，强化语文思维
基于语文思维的语文课堂教学中，学生的探究能力非常重要。教师在教学当中可以让学生主动参与探究性学习，让学生自己开展学习活动，给予学生更多的主动探究空间与时间，促使学生通过对知识的探究性发现、分析和记忆，优化高中语文教学质量。通过这样的教学，不仅能够改变从古至今所形成的被动式学习结构，还能够突出学生的主体地位，培养学生的创新能力以及创新意识。除此之外，大多数高中学生对于语文学习的目标并不相同，同样也具备不相同的语文学习能力。在实际的高中语文教学过程中，教师需要对学生的个性化思维给予充分的重视，教材当中的内容需要适当调整，促使高中语文教学活动能够更好的满足学生的实际需求。在设计和开展教学的过程中，教师需要注重学生的注意力，借助分层式的探究性教学活动，满足能力不同、目标不同学生的探究性需求。例如，应用逆向思维的探究性学习，让学生从反面对事物或现象去分析和思考，从反方向获得最终的结论。如在《林教头风雪山神庙》的教学之后，教师可以提出以下例题“在A、B、C、D四个选项中选取括号内翻译错误的一项。A又得林冲主张（出头做主）陪话；B时间（时时）送汤送水来营里与林冲吃；C这两个人来得不尴尬（鬼鬼祟祟，不正派）；D不见消耗（因使用或受损而减少）”这一类的例题中，便可以借助逆向思维进行学习。教会学生通过分析每一个选项的解释是否正确。通过逆向思维，不仅可以让学生更好的完成这一到习题，通过每一个选项的分析结果来验证最终答案的正确性，还可以让学生掌握全新的思维方式。除此之外，对于写作教学中，学生可以针对所布置的作文题目，从一个角度来分析题目，如在“我的母亲”作文题目当中，学生可以以“母亲”的角度来分析母亲对子女的情感，从全新的思维角度获得全新的思维成果。对此，在高中语文教学当中，教师需要合理应用多样化的探究性教学策略，从而不断培养学生的创造性思维。
4结语
综上所述，多元化的思维教学是今后教学的必然发展趋势，能够让学生在参与高中语文学习的过程中提升对整个学习的热情和积极性，促使学生真正意识到学习语文知识与应用技巧对今后生活的影响。在高中教育不断改革的环境之下，教师必须不断创新自身教学理念，优化自身教学策略，着重于学生的思维教育，让学生真正掌握创造性思维能力，成为学习的主人。
作者：孙海斌 单位：长春广播电视大学农安分校
参考文献
［1］邱嘉喜．高中语文教学中学生创造性思维能力的培养［J］．吉林教育，2015，19：16．
［2］熊斌．浅谈高中语文教学中学生创新思维的培养［J］．赤子（上中旬），2015，21：299．