兴趣扬帆悦读起航

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摘 要：《语文课程标准》提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是人类获取知识的重要渠道，教育工作者必须抓住引导的契机，努力培养学生的阅读兴趣。文章结合自身的教育教学实践，从家庭、学校、社会三个方面简要阐述如何培养学生的阅读兴趣，走快乐阅读之路，以提高学生的语文素养，为其终身学习打下坚实的基础。

《语文课程标准》总目标提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的教育教学目标，它不仅适用于语文学科教学，而且对学生的成长与学习生活也具有重要的指导意义[1]。培养学生的阅读兴趣是一项系统的工作，离不开学校、家庭、社会的通力合作，只有充分发挥了各方面的作用，“悦读”才能时刻相随。

一、亲子阅读，推开启蒙之窗

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，由此可见，家庭教育在儿童早期教育乃至今后的发展过程中都起着至关重要的作用。儿童的早期教育是培养其阅读兴趣和能力的起点更是契机。在国外很多家庭中，父母每天和孩子一起读书已经成为一种习惯，还有很多家庭把阅读作为重要的家庭休闲方式和娱乐方式[2]。

1.捧起书本，以身示范，做“悦读”的起航人

“家长是否喜爱且经常看书”会直接影响孩子喜欢读书的程度与看书的频率。事实证明，身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要提高对阅读重要性的认识，要喜爱阅读，并懂得阅读的方法，这样才能更好地指导孩子阅读，潜移默化的帮带比命令式的强制要强上百倍。家长还应不失时机地和孩子开展“亲子阅读”，共享读书的快乐时光。

2.亲子共读，寓读于乐，培养阅读的兴趣

“亲子阅读”是父母与孩子一起阅读的互动过程，在此过程中，孩子通过“倾听”迈向了阅读的阶梯，这是孩子阅读的开始。“亲子阅读”对于父母而言，除了引导、参与阅读外，从中可了解孩子的爱好、智力和阅读趋向，为下一步教育打下基础；对于孩子而言，除了能够得到父母在学习上的引导、享受阅读的乐趣外，从中能得到父母的关爱，容易建立起良好的亲情关系，增强孩子的阅读效果，提高孩子的语言表达能力和独立思考的能力，促进他们阅读兴趣的形成。

3. 注重细节，水滴石穿，培养良好的阅读习惯

在培养孩子阅读兴趣的同时，还要培养孩子良好的阅读习惯。平时在房间里可以为孩子准备一个小书架，充实书库，便于孩子养成读书和及时整理书籍的好习惯。只要孩子感兴趣，在大街小巷或各种店铺，看到任何文字或图案都可以引导孩子读读看，紧密抓住生活教育的契机。也可以利用电视、电脑使孩子关注文字和图片，使之建立最初的阅读习惯。若能照此长期保持下去，孩子良好阅读习惯的培养也就水到渠成了。

二、学校教育，扬阅读的兴趣之帆

1.结合语文学习，逐步推广课外阅读

语文课本本身就是很好的阅读教材，在每次学习新课文时学生通过搜集资料、处理信息，在交流讨论中畅抒情感，可加深理解与体验，提升阅读技巧和语文素养。所以，结合平时的语文教学，笔者注重引领学生拓展同主题的课外阅读。比如，在执教苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》这首诗歌的时候，课前我让学生搜集相关的爱国诗歌并自主学习，课堂上教师让位于学生，由他们上台畅谈自己读后的感受和理解。学生通过这几首诗的对比阅读，不仅加深了爱国情感，也扩大了阅读面，在迁移学习中阅读能力获得了进一步的提升。诗歌教学是江苏省南京市江宁区陶吴小学（以下简称“我校”）的一大特色，平日里我校注重开展和诗歌有关的各种活动，还集全校之力潜心研究编纂了一套校本教材《童心诗韵》，这套教材共分为六个年级，每一课细化为“国学经典篇”“古代诗词篇”和“现代诗文篇”，每一课都精心确定了一个主题并配有相关诗文内容。教师灵活运用教材，扎实上好每一节课，让学生纵向对比阅读，深刻体悟每一课所蕴含的诗境与诗情。每套教材的最后还精心推荐了适合学生阅读的中外名著，通过“作品导读”“精彩选读”“阅读互动”等环节设计，学生的阅读兴趣被充分调动起来，他们迫不及待地投入课外阅读当中。

2.开展教学研讨，稳步跟进课外阅读

如同“亲子阅读”，教师也要和学生一同阅读，切实做好阅读计划，并及时做好阅读方法的引领，积极开展阅读交流活动，提高阅读实效。在全班共读《夏洛的网》这本书之后，我班开展了一堂别开生面的阅读交流课。在交流汇报中，笔者鼓励学生大胆说出自己内心的想法，进一步增强他们的成就感和交流的积极性，珍视学生独特的情感体验。在品味人物形象的过程中，教师注意适时渗透品味人物形象的两个重要方法，即“品味插图”和“赏析情节”，并将两者有效结合起来，这体现了教师对学生阅读方法的指导，以及对其作品鉴赏能力的培养。在帮助学生掌握鉴赏方法、提高阅读能力的同时，注重培养学生正确的思想观念、健康的审美情趣和积极的人生态度，于潜移默化之中加强对学生的情感熏陶。

当今语文课堂大力倡导回归“本真”，何谓“本真”？于我而言，我想最根本的就是要回归学生。每一节语文课都要从学生的所思所想出发，关注学生的学情、心理、兴趣爱好，让每一个学生畅谈自己的心声，珍视其独特的情感体验，阅读教学亦是如此。当阅读成为“悦读”，我们的语文课堂，我们的生活，定会绽放出更多绚美的瞬间！平时要扎实开展此类阅读交流课，稳步跟进课外阅读，培养学生的阅读兴趣，提升其阅读能力。

3. 开展丰富多彩的阅读活动，将语文阅读教学与课外阅读有效结合起来

近几年来，我校十分重视学生的阅读，不仅体现在课堂教学过程中对学生阅读兴趣的激发和能力的培养，还延伸到了课外。我校成立了自己的图书管理室，每年都会买进大批适合不同年段学生阅读的新书，充实书库，以供学生学习之余尽情畅读。通过班级课外图书定期流动阅读和“美诗文”诵读比赛的开展，保证学生有足够的读物和足够的阅读时间，大大拓宽了孩子们的视野。我们也会积极推荐家长多给孩子买一些适合他们年龄和心智的读物，并积极开展亲子阅读，增强学生快乐阅读的体验。通过“每周一信”（后阶段可“每月两信”），指导家长建设书香家庭，开展亲子共读。阅读环境也是一个重要的方面，我校在班级文化建设方面很重视创设“书香园地”，利用名人名言和格言谚语等给孩子以强烈的情感渲染，同时也呼吁家长积极创造良好的环境供孩子读书。相信有了这些和谐的读书氛围和环境，学生的阅读兴趣自然会更加浓厚。

三、社会助力，促学习型社会之建立

目前，我国正在积极建立学习型社会，除了家庭和学校的努力之外，社会公共图书馆的建立不仅可以弥补家庭和学校教育的不足，也有利于促进阅读社会的形成和学习型社会的建立。社会公共图书馆要以促进少年儿童阅读为宗旨，有义务尽早开展儿童早期阅读教育，这是少年儿童迈向终身学习的重要课堂，关系民族的进步和国家的兴旺发达。学生在这样一个充满浓郁学习氛围和生活气息的社会中享受人文的关怀和有效的阅读指导，必定会像渴望阳光的向日葵一样，不断汲取，蓬勃向上，茁壮成长！

儿童是祖国的未来，儿童阅读兴趣的培养更关系到一个民族整体素质的提高。小学阶段，尤其低年段是阅读教育的起步期，阅读兴趣的培养及阅读方法的指导更应受到重视，这也需要家庭、学校、社会三方面的共同努力才能事半功倍。为了让孩子不输在起跑线上，为了构建更加美好和谐的社会，全社会都应积极投入儿童阅读兴趣的培养工作中。

参考文献：

[1]董云香.激发阅读兴趣 养成读书习惯[J].中学文科（教研论坛），2008，（5）.

[2]林菊玉.激发兴趣，读出真知[J].新教育，2008，（6）.

（作者单位：江苏省南京市江宁区陶吴小学）