用爱浇铸学生心灵

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从师范学院毕业后，我就走上三尺讲台。用心血播撒知识的种子于四季晨昏，用满腔热情和爱的甘露浇铸一个个幼小的心灵。这不是生活选择了我，而是我选择了生活。从几十年的教书生涯中，我尝到了初为人师的喜，也尝到了教书育人的难和苦；感受到社会对教师要求严、和肩上的担子重。但是，既然选择了这条路，我就会义无反顾地走下去，为社会出一份力、尽一点责。在多年教书育人的经历中，我深深地体会到教育学生要把握好以下二点：

一、严格要求自己，时时处处做学生的表率

俗话说“打铁先得本身硬”，做学生教育也是如此。因为教育是一种心灵影响活动，教师的道德行为具有强烈地师范性，学生心灵活动的一个重要特点就是有很强地模仿性，教师的表率为学生提供思想、言行的物化模式。教师的言行直接做用于学生的心灵，影响学生的内心世界，对学生的思想品德地形成有耳濡目染、潜移默化的作用。班主任更是全班学生的一面镜子，是学生争先效仿的对象。因此，作为班主任不仅要有对学生循循善诱、耐心说服、热情开导地言教，更要注重为学生做出表率地身教。要求学生按时到校、遵纪受规，自己就要每天按时下班、奉公守法；要求学生对人有礼貌，自己就要待人谦和、语言文明、仪表端庄；要求学生对人诚信，自己对学生就要言必有行，行必有果。只有这样，才能对学生起到言传身教的作用，收到事半功倍地教育效果。

二、对学生的教育要饱含一个“爱”字、体现一个“诚”字、突出一个“勤”字

首先明确，我们面对的一群渴求知识的学生，他们没有明确的世界观、正确的人生观和明辨是非能力，需要老师的引导和抚助。的确，我们做老师的、特别是班主任，有时为了学生顾不上吃饭、顾不上家庭，可以说“朝与学生为伍，夜伴作业而眠”。孟子曰“幼吾幼、以及人之幼”。老师首先应该像父母爱自己的儿女那样，去爱所有的学生，既关心他们的思想、学习，又关心他们的衣食住行、喜怒爱乐。只有做他们的知心人、通过饱含深深地爱，才能架起联系师生间的桥梁，也才能引起学生的共鸣，达到教育的目的、收到好的效果。

其次对学生的批评教育要讲求艺术，体现一个“诚”字。教师经常批评学生，弄不好会激起学生的抵抵制情绪。因此，指出学生的错误时要特别讲求艺术，在语言运用上尽可能使用学生乐于接受的方式。如：尽量不使用“但是”。学生对先表扬、再由“但是”转入批评的方式颇为反感.比较乐于接受类似这样的批评“你听课很认真，如果能课前预习与课后复习，你的学习会更轻松有效。”也可以将问号变句号。有的学生不按时完成作业，我就把“你为什么不交作业？你的作业什么时候完成？”等变成“你今天忘了交作业，老师来拿吧。”这下学生就会带着羞愧的心情及时补上。

最后以“勤”为先，唱响主旋律。无伦是班级工作还是教学工作，都要以“勤”为先。勤观察，留意身边的现象，掌握学生的一切动向，发现不良苗头及时预以制止；好的现象及时表扬、大力提倡。勤走动，多与家庭和科任老师联系，全面了解学生的所作所为。便于全面掌握和吃透学生。勤动手，多指导，全面提高教育教学效果。

总之，“十个指头有长短，荷花出水有高低。”不管是差生也罢，优生也罢，班主任都要以“爱”为圆心、以“严”为半径、以“导”为起点，它能提高班级整体水平，勾画出素质教育的崭新画卷。

（作者单位：陕西岐山县祝家庄中学）