教师评价的多元化研究

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【摘 要】对于学生而言，教师评价直接会影响到学生的学习情况。虽然教师作为了成年人，但是也会在意评价。因此，教师评价不能够以偏概全，一定要采取多元化方式，通过评价来激发教师和学生能够共同成长。文章阐述了教师评价的功能，研究了教师评价的多元化切入点。

【关键词】教师评价；多元化；研究

一直以来，教师给学生评价比较多，但是教师评价上几乎都是采用一锤定音，那就是学生的考试成绩和升学情况为标准。在新形势下，如果还是采用这种评价模式，必然不能满足教育发展所需，不能够实现教育改革的目标，因此需要引起整个社会进行反思。在这种环境下，研究教师评价的多元化具有实用价值。

一、教师评价的多元化作用探析

教师对学生的评价应该多重面，而不能够单一因素而定。总体而言，教师评价多元化具有如下一些作用。

（一）评价多元化有效促进了师生之间共同发展；在教育教学中对学生进行评价，就能够确定出新教育教学措施，推动被教育者的素质全面发展，也就能够得到教师与学生一起发展，获取双赢效果。评论教师主要意图就是要能够长善救失、扬长补短，还能够从中发现教师一些特殊发展领域。在教育目标基础上，对各个教师提出有针对性的要求，这样有利于每一个教师获取充分发展。

（二）通过评价来提升教育教学理念；教学中，评价教师过程中也就是研究教育的实践、理论以及政策的过程。教师也必须要尽快更新观念，同时要理论和实际相结合之优劣，才能够有效解决所产生出来的问题及困惑。并且教师还要研究评价，提升自身理念，强化实践，让理念更具有操作性。

（三）从评价基础上选择与甄别；尤其是中学阶段，大多数都是评价来体现学生特长，并且可以依照学生特长建立兴趣小组，从而确保学生能够朝着特长方面发展，在该基础上参与更高级别竞赛活动。并且同评价中能够引导学生朝某方面发展，并且有针对性采用一些合理的教学策略，从而提高学生的能力。

二、教师评价的多元化

随着教育体制不断改革，教师评价也应该朝着多元化发展，必须要关注每个学生发展情况，让学生养成独立及创造性的性格。在新形势下，传统教师管理型的评价已经无法满足发展所需，更不能够适应新教育体制所需。因此，教师评价也就要随之而转变，实现评价的多元化，才能够促进教师和学生共同成长。

（一）发展性的评价。所谓发展性评价，也就是尊重教师基础上进行评价，该评价目的就是要促进教师发展专业。事实上，发展教育不能够离开发展的教师。但是教师在成长及发展中，及产生优秀的教师群体，一定要具备一个科学、正确的评价体系，而且这个体系还要宽松，才能够形成教师研究、进取以及提高之土壤，采用该评价一定要重视教师的尊严与人格，要重视评价，重视教师的成长与发展阶段具有切合性与适宜性。因此发展性评价就能够有效激发教师的自我实现及发展所需，能够提升其业务水平，才能够更好教育学生。

因此教师评价不能够只看眼前，还必须要从教师未来的发展方向，一定要高度重视教师学习科研的态度。教师要勇于求索，要具备不断前进动力。同时在评价上还要看教师是不是具备创新意识，是否具备服务于学生发展意识，做到这些菜能够真正体现出教师的宝贵。在传统上以教师备课的笔记是不是工整整洁，批改作文的精神是否细致不适用了，这样就会遏制教师的自信心，也会对他们学习时间进行挤压，大多数时间都埋没到了书写教案和批改作业上，根本没有时间发展自我，逐渐成为一只作茧自缚的蚕。

（二）激励性评价。教师工作不断具有发现性还要具备创造性，从教学中去发现学生潜质，从而给学生营造出发展空间，构造出具有创造性的翅膀。当然教师还需要具有一个自由环境，让自己个性张扬，实现梦想。对于学生而言，需要具有激励及塑造，当然教师也是人，也就需要塑造及激励。从现实中来看许多教师具有良好潜质，一旦使用各种陈规进行要求，或者一直对他们进行批评、挑剔以及指责，必然逐渐磨灭他们创新激情，也就失去了进去劲头。例如某教师作为教学相当出色，教学中轻松、幽默，在课堂上通过游戏和活动就能够让学生感受到乐趣。但是领导在查看该教师的备课及作业批改，发现存在许多问题，因此就随便找一些理由而降低年终的评分，扣掉了奖金。自此，该教师在备课上就按照要求详细备课，所设计的作文课缺乏了幽默感，当然在检查时得到了领导好评。虽然他得到领导重视，却降低了优秀的学生。由此可见，激励教师十分重要，一旦激励得当，就会激发教师工作上的热情，也就能够让每堂课充满活力，反之教师就会消极冷淡，就会按照传统教学方法重复工作。

（三）理解性评价。教师肩上承担着教书育人之职责，社会压力必定较大。而且从社会上来看，教师也属于弱势群体。并且现在大多数家中就一个独苗，自然溺爱有加，在这种形式下教师优势及威胁随之下降，必然日渐增强教师心理障碍。工作中也就极易出现过失与错误，所以领导对待教师工作中失误，就要采用宽容态度，要信任与理解教师。如果教师意识到了自己的错误且逐渐改正，就要点到即可给教师一个面子，有台阶就能够下，还应该坚信教师都愿意成为一个好老师，也都愿意成功。事实上，也只有理解才能够够触及教师自尊心中最敏感部分，也才能够反省并改进。不能够采用罚一儆百的做法，对一些教师进行打击。比如某教师带上本班学生到电影院看电影，返回之时下起了小雨，慌乱中落下了一个学生，结果家长来了找学校要人，同时还对教师进行辱骂，教师极少看到这种架势，被骂的晕了过去。后来学生安全回来时，教师自动给学校校长道歉。校长并没有责怪他，而是安慰他，任何人都可能有疏忽之时，学生回来就没事了。这种做法即为宽容与理解。只有这样才能够打动人心，给教师一种温暖，也才能够乐于工作。

三、结语

现实中，教师评价是考核中的一部分，也是关系着教师教学业绩的一个肯定。因此必须要采用多元化评价方法，全面体现评价的真正效果，促进教师工作的积极性和主动性。

参考文献

[1] 李同彦.高校体育教师评价主体的多元化若干思考[J].哈尔滨体育学院学报，2009（06）.

[2] 吴利敏.论教师评价指标的多元化[J].云南教育，2010 （05）.