农村教育几多愁

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近几年来，农村教育出现一种颇为奇特的衰败现象：“乡村小学越来越‘小’、老师越来越‘老’、学生越来越‘少’。”那么是什么原因造成农村学生逐渐流失、人数骤减、教学质量堪忧的呢？这与每一个教育及受教育的个体――老师、学生、家长息息相关。

一、家长攀比心理

有些家长看到亲戚或邻居的孩子到城区学校上学，也就不甘落后，不惜重金，盲目跟风。乡镇的学生家长为了让子女“进城就读”而选择“弃农进城打工”或“隔辈租房陪读”。名牌学校之所以令家长们趋之若鹜，主要原因是学校领导的办学理念和教师的教学水平吸引家长的眼球，城乡教育质量差异很大。家长希望自己的孩子从小受到良好的教育，这是无可厚非的，只不过是家长择校不应只听“名校”、“升学率高”之名，要看它是否适合自己的家庭和孩子。

二、教师老龄化、教师职业倦怠制约着教育的发展，严重影响教学质量

农村大多数教师从教二、三十年了，周而复始地重复着备课、上课、批改作业等这些相同的工作内容，就像一个摆渡人，日复一日，年复一年地重复着昨天的故事。而教学已不再是一支粉笔、一本教材和一块黑板了，而是要实施现代化的多媒体教学。但乡村教师年龄偏大，“教非所学”现象严重，因此参与教学改革的积极性不高；个别已取得高级职称的教师，存在着“船到码头车到站”的心理，满足于已有的知识水平，不愿接受新鲜事物，工作缺乏进取心；还有部分教师觉得自己在加薪、职称评审、岗位升迁等方面没有希望和机会，难以在工作中找到乐趣，于是工作热情减退，不思进取。什么教育理想、教育科研与己无关。这些都直接影响了教学质量和教师专业化水平的提高。

三、学生如同井底蛙、笼中鸟

唐朝大文学家韩愈在他的《原道》中写道：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说，坐在井里观察天空，就会觉得天很小很小。其实不然，不是天太小，而是由于看天的人站得低、眼光太窄的缘故。

现在有的父母整天把孩子关在家里进行封闭式的教育，学生成了与世隔绝的“笼子”里的鸟儿，见识狭隘，明显地影响孩子的进取心。

“不经历风雨，哪能见彩虹”。近年来由于在学生的安全方面顾虑太多，

把学生带到野外观赏美景、进行社会实践等活动减少。学生的视野、思想，就被禁锢在小小的教室里。这不禁让人想起鲁迅的短篇小说《故乡》中的少年闰土来。在作者的心目中，闰土是一个机智勇敢、见多识广的可爱的少年，心中装着他和他的朋友所不知道的月夜刺猹、海边拾贝壳、雪地捕鸟、捉跳鱼儿等无穷无尽的稀奇的事。回想二、三十年前学生时代的我们，种校园地、收集废纸、拣桐子、拾酒瓶……变卖成现金作班费，能够深切地体会到劳动的艰辛和收获的喜悦。但现在的孩子不知道劳动的滋味，不珍惜劳动成果和社会财富，提笔写起文章来也就无话可说，只有闭门造车，没有真情实感。这就是让许多人都感到很多纳闷的问题：现在的孩子生活水平提高了，智商也很高，但为什么就是学习不够好呢？

陶行知先生说过，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。几度风雨，几度春秋，我们期待社会高度重视，让教育阳光惠及更多农村学子，让我们的农村教育一直鲜活下去，不再像蜗牛一样背着重重的壳。