农村初中数学课堂实施高效教学的思考与实践

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村初中数学课堂实施高效教学的思考与实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要 近年来，我国的农村初级中学教育也在新课改的要求之下不断地进行教学探索和实践。而伴随着新的教育理念的融入，农村初级中学数学的课堂效率确实相较于之前有了一定的进步，但是在实践过程当中，通过对于问题的分析和反馈之后发现，其中仍然存在一些问题，制约着农村初级中学数学高效课堂的实施。那么分析高效课堂的价值和意义，以及开展的必要性，同时结合实际分析存在的问题，并且进行针对性的解决，就成为研究当下农村初级中学实施高效课堂教学实践的重要课题和研究方向。

关键词 农村初级中学 数学教学 高效课堂 实践思考

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0051-02

在当下的农村初级中学数学课堂教学当中，课堂效率不高的现象存在较为普遍，其中导致这些问题存在的原因多数为教师对于课堂时间和教学方法把握的不准确，不能够充分调动学生积极性而造成，主要的原因有以下几个方面：

（一）教师对于教学内涵不能够良好把握

在当下的农村初级中学数学课堂当中，教师由于对于教学内涵不能够良好把控，从而导致学习效率不能够提上去。有些教师仍然受到传统教学方法的影响，一些老教师虽然有着丰富的教学经验，但是教学方法枯燥，对于教材的依赖性强。数学作为一个灵活的学科，应该将计算的方法应用到实践当中。而循规蹈矩的课堂必然会引起学生的反感。再加上一部分教师没有备课的习惯，对于课堂上的问题、重难点不能够提前把握，从而制定一些题目进行联系，导致教学设计和教学课堂脱节，这样没有预习课堂内容而直接讲授，必然会让学生听得一头雾水，把握不清楚重点，对于难点没有头绪，从而严重影响课堂效率。

（二）学生学习方法不科学

在农村初级中学数学教学实施过程当中，学生学习基础不同，学习被动的现象存在十分普遍，具体表现为学生没有独立的思维能力和思考能力，对于数学的学习依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性，而且在课堂之上，不能够全身心地投入到教师的讲解当中，上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。如果课堂之上不能够把握，课堂的效率更是无从谈起，加上学生对于数学的消极态度，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘。在这样的学习过程当中，数学成绩要想有所突破，难于登天。

在提升农村初级中学教学课堂效率的研究当中，立足于实践激发学生的兴趣，通过优化课堂教学，增进师生之间的理解，在具有区别化的制定教学方法，通过多管齐下的办法， 必然可以提升农村初级中学的数学课堂效率。

一、激发学生的兴趣

在数学课堂教学当中，兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，这样才能够保证在数学教学的课堂主体能够积极主动地投入到学习当中，从而保证数学课堂拥有驱动力。 而在这个过程当中，自由活动是激发学生兴趣的关键。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由。从而自己在探索当中产生兴趣。

二、情境教学法融入教学

情境教学法能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，因此，在中学数学课堂之上，借助情境教学法，也可以大大提升课堂效率。在农村初级中学当中，由于教学设备等客观硬件设施同城市中学相比有较大的差距。因此，就需要借助情境教学法，来为学生营造一定的数学情境，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。这样，不仅可以弥补农村中学教学资源的不足，而且可以大大提升学生积极融入课堂的积极性，从而提升课堂效率。

三、教学内容难易结合

在农村初级中学教学实施过程当中，教师要想从根本上调动学生的积极性，就需要结合不同的学生基础和对于新知识的接受能力，来制定教学内容。通过难易结合，来提升学生的综合成绩。教师要根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”，具有启发性，这样才能提高学生学习数学的积极性。这样，才能够保证在教学活动开展中，不同基础的学生能够更加容易学习新知识，从而使得高效课堂在根本上逐步建立起来。

四、提高学生自主合作学习的能力

提升课堂效率的关键还是要激发学生的学习热情。在农村中学数学课堂上，教师要发挥“指挥家”的身份，要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，建立师生、小组合作学习。合作学习的开展，营造了和谐轻松的学习氛围，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。教师在这个过程当中，发挥好引导者的作用，鼓励学生的进行自我表现，为学生提供更多相互间的交流，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。学生会从中感到轻松自由，自然地成为交流的主体。

在农村初级中学的数学教学当中，伴随着国家政策的不断支持，新一批拥有新思想教育工作者的融入，以及基层的教育工作者对于新的教育理念的认识和新的教学方法的学习，也大大提升了教育工作者的综合素质。从而使得他们在基层数学教学当中不断地发挥着重要的作用，推动着我国教育体制的不断改革和优化。因此，在未来的农村教学发展过程当中，高效课堂的工作开展也在不断深化和进步，在不断的实践和探索当中，必然可以寻找到一条适合农村初级中学打造高效课堂的新方法，从而更好地促进农村教育体制的深入改革。

参考文献：

[1]钮兆岭，徐章韬，梅全雄.论基于课堂教学的数学探究性学习[J]. 数学教育学报，2013，（06）.

[2]郑毓信，胡典顺，王静，徐汉文.新课改背景下数学学习方式转变的调查研究[J]. 数学教育学报，2013，（05）.

[3]张生春，王变变.农村初中数学教师教育科研现状调查[J]. 数学教育学报，2013，（04）.