简述职业指导若干思考

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广西凭祥市新白云中学凭祥532600

【摘要】

当前的中等职业学校的职业指导主要包括升学指导和就业指导。机遇与挑战并存，中等职业学校的培养目标已不再只是为第三产业服务培养中初级人才了，升学教育已成为中等职业教育的重头戏。面对升学与就业教育的双重任务，我们必须探索中等职业学校职业指导的策略与操作新途径。

【关键词】中职校职业指导实践与思考

1.中等职业学校就业指导的定位思考

国家教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》明确指出，中等职业学校学生应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必要的文化基础知识，专业知识和比较熟练的职业技能、具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力，立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。为此，中职校在就业教育方面，应突出地做好以下两点工作：

1.1加强实践教学，提高学生职业能力。中等职业教育的特色在于使学生掌握必需文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应能力。

1.1.1抓好学生的基本功教育，培养与训练教学的内容、目标、方法，要符合当前新职工素质的要求。抓住这一条办出质量取得实效，这是职业学校被社会认可的有效途径。

1.1.2抓好学生的生产实习。这是各学生实现专业具体培养目标的必由之路。这项工作，必须纳入教学计划，做到有计划、有要求、有反馈，有考核，有总结，它是课堂教学的延伸，是对学生的职业道德，知识基础，业务技能，社交公关的综合能力的培养训练与评价。

1.1.3抓好实践教学环节。重视实践环节是职业学校开展教学活动的一大特色，是使学生掌握技能并达到熟练程度的有效途径。对此，先要对其内涵进行研究，如实验、实训、实习都属于实践教学环节，这三者之间有其必然的联系。

1.1.4抓好毕业生的“三证制”工作。一证是，职业中专（高中）文凭，二证是，技术资格证书，三证是，人格证书，又称创业教育证书。这是职业学校区别于普通中学而体现办学特色，使社会认识并认可一个有力措施。

1.2加强职业指导，提高学生就业能力。学校要创造条件，积极开展职业指导，帮助学生形成适应社会主义市场经济需要的劳动就业和生活观念，特别是就业能力，包括择业和从业，敬业精神培养，使无业者有业，让有业者乐业。

学校应做好四件事：

1.2.1建立健全职业指导机构，做到有人管这件事。

1.2.2优化组合一支高素质的教师队伍，包括职业指导教师队伍。

1.2.3有的放矢地开设好职业指导课程，并开展好系列化的社会实践活动。

1.2.4开发编写适合本地和本学校实际的职业指导“校本教材”。

2.中等职业学校学生素质发展基本目标

为了与其整个使命相适应，职业教育也应围绕四种基本目标加以培养；可以说，“这四种学习将是每个人一生中的知识支柱；”(1)学会认知，既获取理解的手段；(2)学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；(3)学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；(4)最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。

3.职业指导课教学方法

3.1内容和方法是统一体。通过一段时间的教学实践，使我们对于职业技术课教学方法有了基本思考：职业指导是基于职业生活和社会实践的学习，这就要求必须改变封闭的教学环境、教学活动、组织形式以及评价方式。

3.2要变灌输传授为主的方式为以学生自主体验、自我探究为基础的学习，这样才能在形式上保证了人人参与，保证教学效果。

3.3我们鼓励学生走出课堂、走向社会，强调从事实出发，通过对现实生活的观察和体验，通过一些活生生的事例来帮助学生认识社会、了解自我，掌握科学的职业选择策略、方法。

3.4为提高教学效果，我们不拘泥于传统的授课方式，根据教学内容，灵活采用演讲比赛、角色游戏、辩论等多种方法提高教学效果。从而使教育内容更加形象、生动、具体、更富有实效。

3.5在教学组织形式上，尝试采用小组合作学习的方式。通过创设有利于活动和交流的空间，开展集体交流、讨论活动，使每个学生都有自我表现的机会，都能作为一个主动的参与者，积极，能动地参与学习过程，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

综上所述，中等职业教育有四大功能：高中阶段的文化教育和职业教育，同时完成升学和就业教育使命。职业指导的理论与实践，应紧紧地把握这一基本思路，只有这样，才能与时俱进。

参考文献

［1］崔景懿,李友林.职业教育法规定文件选编.沈阳出版社,1998年

［2］闻友信,杨金梅.职业教育史.海南出版社,2000年