积累 激发 创新
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陶行知说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”从小培养学生的创新意识，就是塑造一种民族的灵魂。语文课程标准中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文作为一门基础学科，无论是教材的设置，还是新课程标准的要求，都含有创造力培养的因素，只要教师在教学中积极挖掘，系统训练，不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力，还能培养学生不断完善自我，适应社会生活的能力。创新是教学的根本目标。恩格斯说：“地球上最美的花朵便是人的思维，而创造性思维可以说是花中牡丹。”创造性思维是指主动地、独立地发现新事物，提出新问题的思维，它是创造力的核心。对小学生来说，一种新颖的解题思路，提出一个问题，小发现，小制作等都是创造性思想的结果。所以，在小学语文课堂中培养学生的创造性思维至关重要，是素质教育的重要任务，是小学语文教学的核心。因此，在教学中要注重创新意识的培养，怎样做才能行之有效呢？本人结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、创新意识的培养离不开基础知识的积累
法国有一位作家曾经这样说：“从虚无中是创造不出东西的，只有构思中渗透着别人的东西，才能创造出来某些有价值的东西。所以，所有从事文学艺术的人，都是荷马的子孙。”语文基础知识是人们学习专业知识、掌握技能技巧的支撑点。平时，我们要注意引导学生摘抄好词佳句、好片断，写读书笔记、读后感，养成“不动笔墨不读书”的习惯。教给学生观察方法，引导学生留心身边的事物，勤写日记，自觉养成积累素材的习惯。鼓励学生剪贴，把自己所写的作文装订成集，并设计多姿多彩的封面，还可以鼓励学生设立一个成长袋，把自己认为写得最好的一篇习作，画得最好的一幅画等等装进成长袋，以此激发学生乐于积累知识。
创新是在继承的基础上进行的，继承有助于培养创新意识。我们提倡创新、提倡素质教育，但是如果没有扎实的基础知识是不行的。没有充足的知识营养，创新也就成了无源之水，无本之木。苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。”操作是一种手、脑、眼等多种感官协调参与的活动，组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，更有利于激起创造区域的活跃，从而促进学生创新思维能力和创新意识的发展。
二、创设宽松和谐氛围，激发学生学习兴趣
创设宽松和谐氛围，激发学生学习兴趣，是培养创新意识的前提。应试教育指挥下的语文课，教师一言堂，以“灌”为主，课堂气氛死气沉沉，毫无生机与活力。这种方式与气氛，让学生对学习不感兴趣，失去了学习的主动性和积极性。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，就没有思维。兴趣总是和情感相伴随，教学中教师只有以学生为主体，抓住学生的好奇心和求知欲，因势利导，打开学生情感的闸门，引起情感的共鸣，才能引起学生的学习兴趣，使学生想学、爱学。在充满活力的自主性活动中激发创新意识。如在教学《三打白骨精》时，一开始我就创设情境，运用多媒体播放了动画片《西游记》的主题曲，生动的画面，富有气势的歌曲，使学生马上投入到情境中，学生情不自禁地随着音乐唱起来：“猴哥，猴哥，你真了不得……”接着请学生说说你对孙悟空的印象，学生们都争先恐后地回答，为下面分析文中孙悟空的形象奠定了基础，也大大激发了学生的学习兴趣。
三、深入挖掘教材，逐步养成模仿――创造的学习模式
在小学语文教学中，要把创新意识的培养落到实处，就必须充分挖掘和利用教材中潜在的有利于培养学生创新意识的因素，对学生进行多向性思维训练，让学生学会从各个侧面、各种角度看问题。模仿其实就是照葫芦画瓢，但创新意识离不开积累。小学生一定的模仿，可以成为引向创造的先导。“熟能生巧”中的“巧”就包含了创新因素。模仿训练，再加及时的点拨和启发，学生就会爆发出创造的火花。坚持不懈的练习，就逐步形成模仿――创造的学习模式。
四、提倡质疑，培养学生思维的批判性
陶行知曾说：“发明千千万，起点在一问。”人力胜上天，只在每事问。要创造必须有质疑，而批判性思维是要冷静地对客观事物进行恰当地评价，表现为不轻信，不随波逐流。学生在学习中敢于质疑应该提倡，但是这种质疑必须是科学的、有分析的。
指导学生质疑，可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。例如学习《去打开大自然绿色的课本》一课，有不少学生提出疑问：文章首尾两节为什么都出现了“去打开大自然绿色的课本”这句话，且两小节完全一样。教师可启发学生反复读课文，从文中找答案。先逐段分析课文，然后归纳出之所以重复，是为了起到反复强调、点题、点明中心的作用。在学生有一定的基础知识，并通过实践具备一定分析和解决问题的能力后，开展想象性活动，引导学生运用掌握的知识与技巧培养求异思维和创新能力，自然水到渠成。值得一提的是，要培养学生的创新意识，教师首先应当是富有创造精神的教师。教师的素质高，就可能快速准确把握教学内容的要旨，找准培养学生创新意识的突破口，有效训练。为培养学生的创新意识，每一所学校都应强化师资培训，深入学习教育理论，学习教材教法，建立激励机制，鼓励教师边学习，边研究，大胆创新。
陶行知也说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”“创新是一个民族的灵魂”，这句话一点不假。
【作者单位：涟水县涟城镇中心小学江苏】