浅谈写作提纲的拟制
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写作提纲,是对所写的文章进行构思后记下的内容要点,它在写作中具有指导性,十分重要。不少中学生作文时都没有写提纲的好习惯:有的不懂得写提纲的重要性,怕耽误时间,会写而不写;更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。老舍先生说:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”由此可见,学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是中学生写作学习的重要任务,是有效提高写作水平的好方法。
写提纲和改提纲的过程,也就是理清思路、组织材料,进一步明确中心思想的过程。然而许多的学生并不熟悉提纲的拟制和使用。有的同学宁可写一篇长文章,也不愿拟一个短提纲。笔者根据自己平时写作和指导学生作文的实践及有关资料,认为要写好作文提纲,首先要明确全文的中心思想,这是文章的灵魂、核心,是作者的写作目的。同时以便我们围绕中心思想对材料进行选择。然后分段拟定主要内容,确定先写什么,再写什么,最后写什么等。笔者认为编写作文提纲,在实际操作时要尽力做到以下几点:
1.找准作文提纲的要点和中心。这个中心,就是准备写的文章的中心。
2.在作文提纲中要体现出文章的层次。写提纲时要把段落、层次考虑周严、细密,动笔作文时才能得心应手,成文才能有严密的逻辑性,做到条理清楚。
3.作文提纲要体现出重点,一篇文章的材料,对表达中心来说,作用有重有轻,在编写提纲安排材料时只有体现出重点来,作文时才能做到有主有次,有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次,这样才能脉络清楚,重点突出。
以上所陈述的是关于提纲的主要内容,当然,在平时的写作实践中,由于个人的爱好、习惯和所处环境的不同,提纲的形式可以是多种多样的,不要过分地拘泥,否则就会给人套上一个无形的枷锁。所以列提纲的具体做法可以因人而异,因时而异,灵活运用。笔者归纳总结出以下几种提纲方式,与大家商榷。
一、腹稿式提纲
“初唐四杰”之一的王勃,写文时,先磨好许多墨,然后蒙头大睡,起后挥笔成文,可以一字不易,他就是在睡的过程中打下了“腹稿”,拟定了写作提纲。现代文学史上著名的文学家鲁迅写文章最注重于打腹稿,即便是写五百字的短评,也不立即动手,躺在椅子上,点燃香烟,一语不发,然后一挥而就。我们写文章,也要心中打个腹稿,不必列出书面提纲,若要硬写,反而耽误时间。特别是抒情性短文要即兴发挥,列出书面提纲会破坏情绪,打断原来的思路,受到书面提纲的约束,文章就写得不活泼了。
二、简单式提纲
新课程标准要求,中学生要会写六百字到千余字的文章。有时内容丰富些就有点复杂了,腹稿有时不能解决问题,特别是在考场上,时间短,心情又有些紧张,这时最好写一个简单的提纲。这样的提纲,不要求写得很完整能让别人看懂,只要将每段安排的内容浓缩到几个字甚至是符号提示一下自己,在书面上留下几个思绪记忆点,自己能解其中之意就行了。
三、方程解答式提纲
这种提纲适用于写较长的文章,又特别适宜不以时间或空间为序的文章。有关的内容多,又毫无头绪,拟这样的提纲就是整理思绪,突出中心的最好办法。第一步,只要能把想到的东西,搜寻到的材料,简单地随意地录在纸上,断断续续想的东西就断断续续记,切莫因多余的要求而阻断思路。第二步,把记的乱七八糟的细小内容进行归类,明显同类的合在一起,这叫“合并同类项”;将那些不能明显合在一起的进行分析,考虑突出它的侧重面后再归入某类。第三步,将已经分类的材料,调整好写作的先后,详细的写作提纲就初步形成。第四步,根据全篇中心和各部分中心的需要再加以增补、删减、修改,使之完善。这样的提纲,已是文稿的雏形了。
四、骨架短文式提纲
将一段的写作提纲去掉表明层次的数字,连缀成文,就形成了“骨架短文式”提纲,意思就是这篇短文已树起了一篇长文章的大体骨架。骨架短文式提纲,便于书面和大脑记下储存,储存的多了,遇上口头演讲或考试作文,只要对得上题,抽出一个提纲,就可立即发挥成篇,极有实用价值。
五、列宁式提纲
列宁小时候,作文水平极高,他写作时喜欢列提纲。当老师布置下题目后,他就先在一张纸上拟定提纲,然后拿一张纸竖着折起来,在左面打草稿,根据作文的提纲写上字母和数字;右边有一大块地方留着空白。然后他就在上面作补充、说明。原稿的纸上逐渐写满了记号、修改的引证等,最后再把修改后的作文誊写清楚。列宁的作文提纲特别重视前言和结语。可见,列宁写提纲,一开始就确定了文章的中心,注重文章结构的完整。
做任何事情都要有个整体考虑,写作先拟一个提纲是十分必要的。就像大型建筑建造前的“蓝图”一样,“蓝图”设计得合理、科学、美观,建筑就能巍巍壮观。作文提纲就是作文的“蓝图”,提纲写成功了,作文就成功了一半。只有文章写作提纲设计得合理、科学、全面、实用,写起文章来才会成竹在胸,得心应手,正如古人说的:“下笔千言,一挥而就。”让我们都养成爱写提纲的好习惯吧!
作者单位:江苏省徐州沛县龙固中学