放权·放手·放心

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[摘 要] 本文分析了目前班级管理出现的问题，如“班主任的作用过度放大”，“班级管理缺乏赏识教育”，“班干部缺乏管理能力”等，从学会放权，切实放手，做到放心三个方面论述班级管理的有效策略

[关键词] 班级管理 班主任 学生

班级是学生学习和生活的文化载体。班级管理指的是班主任根据一定的目的，采用各种方法手段，带领全体学生对班级体进行组织、协调与控制，达到实现教育目标的目的。但目前的班级管理出现了以下的现象。

一、问题解剖：班级管理存在的问题

（一）班主任的作用过度放大

现象一：教室内正在上地方课，铃声响起，老师仍有几句话要总结本次课堂，但是学生已经开始了下课的骚动，某同学喊：“班主任来了。”全班迅速的安静，鸦雀无声，地方课老师无语的笑了，离开了教室。这一现象可以看出班主任在班级管理中往往处于主导地位，占有绝对权威优势。在各项班级管理工作中，包括制定百分制加分和减分、班集体的纪律、班委的安排等都是由班主任说了算，学生完全处于被管理的位置，几乎没有任何机会可以参与到班级管理中，其主体地位也不能体现。

（二）班级管理缺乏赏识教育

现象二：大多数班主任采用的是惩罚式的管理制度，学生出现上课睡觉、做小动作、作业不完成等不好的现象时给与什么样的惩罚，学生很容易出现逆反心理，避免惩罚会采取相应的应付行为，对学生的品德没有什么作用。

（三）班干部缺乏管理能力

现象三：班干部的管理能力不足，学生不服从班干部的管理，班集体就像一盘散沙，只有老师出现学生才安静下来学习，不能自觉的形成学习的氛围，团体意识很薄弱。

二、问题的解决：班级管理的有效策略

（一）学会放权

1.民主选举班干部，制定班规

班干部的选择对班级而言是至关重要的，教师通过观察选择人品正直，做事有责任心，工作积极性比较高的学生担任班委，临时试用一个月的时间，试用期满后，由全班学生无记名投票，班委是继续留任，还是重新更换一部分的班委，多数同学通过为主。班规的制定一定要切合学生的学习、生活实际，学生自己制定具体的条目。制定的百分制要在多数同学同意的情况下才能执行，有意见学生可以对班规进行一定的整改。

2.培养班干部的管理能力

班干部要有一定的管理能力，对于初中的学生而言是有一定难度，通过班会课让班干部分别阐述本周班级内部好的方面和不足的地方，如何完善班级的班风、学风，这样有助于锻炼学生的积极性，培养班干部的管理能力及演讲能力。班会课上学生也可以对班委提出自己的建议，对班干部进行监督。

（二）切实放手

1.班干部分配任务，调动同学积极性

学校布置的任务班主任可以分配给班干部完成，班干部可以发动班级内的学生去完成某项任务，例如学校规定各班级出黑板报，班主任可以交代给宣传委员去分配任务完成，但是会出现宣传委员叫不动其他同学，最后黑板报完成质量不高，在初步放手需要班主任协助学生制定好这一块的班规，学生积极参加黑板报要给与一定的加分奖励，你有画画和写字的能力在班委的要求下，你必须要参加，不能进行推脱，这是为班级的荣誉努力，每位学生都有义务参加，完成之后也要给与一定的加分奖励。

2.建立班级日志

制作表格记录班级的具体事务，包括各科作业上交情况和完成情况，早自修早读和迟到情况，课堂纪律情况学生认真程度情况，班级的卫生情况，班级发生个别事件等做详细的登记，总结一天的班级总结。

（三）做到放心

1.正确看待学生错误

允许学生放错误，当错误发生时，先有班委去帮忙解决，班会要根据具体存在的班规去处理事情，不能有任何的偏袒，班主任要放心学生能够自己解决内部的矛盾，不要每一次都让班主任去做公平的审判者，要学生学会分析事情的对错，下次如何避免在犯相同的错误。有学生处理的矛盾，学生自己会去总结，不要班主任去唠叨分析事情对错。

2.对学生保持期待

将班级存在的问题写在黑板上，比如在早操的时候班级出现了扣分，那么值日班长可以在黑板上写上早操做的好的同学名字，希望有更多的同学出现在黑板的名单上，相信学生能够做好。

班级管理是一项漫长又艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。只有通过多种方式来挖掘出学生的内在潜能，才不断提高学生的自我管理能力，才能构建一个良好的班集体。作为初中班主任，要慢慢的学会放权，放手，放心，学生才能真正的有所成长。

参考文献：

[1]张业英.关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊，2008（ 18） .

[2]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊2012（ 22） .

[3]刘彩霞.做好班级管理的关键在于班级和谐文化建设[J].中国教师2008（ S1） .