浅析中职机械制图课程采用项目教学法

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中职教育是以为社会培养高技能人才为主要目标的教育形式，中职教育需要传授给学生理论和技能两方面的知识，而且技能甚至比理论更重要一些。然而在现实中，中职学校存在着重理论轻实践以及实践教学脱离实际等等问题。对中职学校机电类专业学生而言，机械制图是其必修课程，受制于该课程的特点，想要学好机械制图，学生必须具备一定空间想象能力以及较强的实践动手能力。现阶段机械制图课程教学存在一些问题，本文主要探析项目教学法在中职机械制图课程中的具体运用。

一、项目教学法

1.概念

项目教学法以实践为依托、以教师为主导、以学生为主体，是近些年来新兴的一种教学方式。该教学方法从实际情况出发，凭借师生共同完成项目工作来实施教学活动。项目教学法的最大优势是充分带动了学生参与实践的积极性，学生在兴趣的牵引下积极进行知识构建，教学质量因此大幅度提升。项目教学法的思想最初由瑞士杰出的心理学家皮亚杰设计、创建。皮亚杰认为，学生获得知识的途径不是教师的传授，而是其在可获取的学习基础上，于适宜环境下，通过相互帮助的途径自主构建。

2.项目教学法的特点

第一，项目教学法以教师为主导、学生为主体，学生在教学过程中的主动性被发挥到了最大，通过项目促使学生利用新知识，激发学生学习机械制图的兴趣和自信。项目替代课本成为教学的中心，传统教育教学里单向的传教模式被打破，学生的好奇心被最大限度地激发出来，在完成项目的合作过程中锻炼了能力，提升了技术水平。第二，项目教学法改变了传统教育教学的模式，用实践锻炼的途径帮助学生深刻记忆知识点，虽然学习的过程更加困难，但如果学生掌握了知识技能，那么将记忆终身。不同的项目帮助学生开阔了眼界，一方面提高了学生解决实际问题的能力，另一方面也帮助学生在毕业前掌握了工作时需要具备的能力。第三，项目教学法能够将教师发展成为具备更高能力的双师型教师，教师的身份升华为引导者与启发者。学生独立完成项目内容，操作能力、团队协作能力也因此得到提升，理论与实践的一体化培养最大限度地推动了教育的发展。

二、在机械制图课程中运用项目教学法的意义和作用

1.提高学生的学习积极性，锻炼学生的主观能动性

首先，项目实验由学生独立完成。为了应对学习任务，在落实学习之前，学生需要做“万全的准备工作”，如理解、掌握相关的理论工艺，了解项目任务的中心、重点、难点。一旦学生深刻地感悟到了上述知识，那么将更容易因学习感受到成功与满足，学生发现、分析、解决问题的能力也会因此得到大幅度提升。其次，绘图实践程序扭转了传统教学程序。最后，因为项目设置基于学生的实际情况，最大限度地匹配了学生的兴趣爱好，有利于提升学生的实际操作能力以及专业技术水平。

2.培养学生的团队精神、协作能力和创新精神

项目教学以小组为单位落实教学工作，在完成项目的过程中，学生的思维，分析、处理问题能力都得到了锻炼，学生更深刻地感悟到了团队协作的重要性，在日后的工作中也将更能和谐地与他人共同处理问题。另外，项目教学调动了学生参与项目的热情，学生的创造力被挖掘，在后续学习过程中参与实践活动的热情也会越发高涨。

3.促进了学习应用一体化，提高了教学效率

项目教学的实施需要依赖专门的实验室或训练场地，教学实践一体化实施得以保障。根据课程教授的实际情况，在实验室或是训练场地内适合的位置上会安置对应的图表或是仪器设备，如此一来就打造了更为真实的实践环境，教师的说教将不再是过去的“课本为主的填鸭式教学”，有利于学生将学到的理论知识与实践应用相结合。

4.完善课程教学程序，成绩评价有效化

在教学实施的过程中，学生技术的进步、知识使用效率的提高、创新能力的发展等等被纳入成绩评价体系。技能与理论穿插的教学方式，不仅能够帮助学生快速提出解决问题的办法，更利于学生在实际情况中表达自己的观点，显示自己的实际能力与水平。因为项目教学法包含总结环节，所以有利于学生提高，继而为其后续发展夯实基础。

三、项目教学法在机械制图课程教学中的实施步骤

项目教学法以师生协作共同完成项目为途径，利用教师指导学生完成项目环节相互推进教学目标的实现。机械制图作为机电专业的基础课程，最大的特点在于实用性强。学生必须具有一定的逻辑思维能力和空间想象能力，才能满足市场需求，成为高素质的实用型人才。

1.教学目标分析

项目教学法在机械制图教学中的实践首步是绘制零件草图。在培养绘制零件草图能力的过程中，学生的动手能力、综合素质等都得以提升，学生的良好学习习惯也随之养成。

2.项目选择及分解

在落实项目教学之前，教育者可以先指导学生形成多个项目小组，初步构建团队协作的局面。教师充分利用现有条件收集零件，让各个项目小组以自身喜好为基础选择零件。在绘制零件工作图的过程中，教师需要给予指导。如果学校有条件，还应为学生提供专门的实习车间或是工作室，让学生在实习车间或是工作室内根据零件图加工零件，完成相关的实践。

3.制订项目计划

教师应指导学生充分开发、利用已有知识，设计科学、全面的项目安排。分析好项目步骤，并准备相关的材料、用具。当然，为了保证项目能够顺利实施，教师可以有意识地选取代表性的零件为学生提供示范，帮助学生明确标注、选择零件的原因，然后再组织各团队分析自身小组所选取零件的特点、零件尺寸、零件标注、技术参考、工具选择、注意事项等问题。

4.实施项目计划

在实施项目计划的时候，可以充分借鉴国外先进的教学方法（如双元制、TAFE方式等），将大班小组化，将教学的重点定位在提高学生技术、发展学生素质两个方面。在设计学生小组的时候，尽可能安排5～6人为一组。由教育者将教学内容、教学重点设置为项目内容，并制定对应的流程和任务。学生从教师处获得任务内容，在组内开展讨论、设计、思考、制作等等一系列的工作，充分利用自身的知识和能力完成零件测绘、零件草图。

5.项目展示评价

传统的教学方法以书本为依据，项目教学法以提高学生能力为根本目的。因此，在项目教学落实之后，学生的技能水平、知识运用能力、创新能力等等都应该被纳入教学质量的衡量标准之内。在考核学生的时候，尽可能选择多管齐下的考核办法，全面评价学生。

6.展示组织实习效果，促进相互交流

教师评估之后，还应组织小组学生交流互动，让各组学生展示自己的成果，在相互交流的过程中总结自身的缺点，吸纳他人的优点，继而在互相提升技能水平的同时发展自身素质。

四、小结

综上所述，项目教学法是现阶段一种优秀的教学理念，能够充分地发挥教师在教学过程中的主导作用以及学生在教学过程中的主体作用，教师的事业价值得以实现，教学的实效性得以提升。在中职机械制图教育教学过程中，科学、合理地运用项目教学法可以加速当代教育教学的革新速度，改变低效的教学现状，为学生提供良好的学习环境，使学生在毕业之后更迅速地适应社会发展的需求。虽然在中职机械制图中使用项目教学法仍处在探索的阶段，但笔者相信通过教育者们的不断努力，中职教育一定能够让更多的学生获得本领，成为优质人才，顺利就业，服务于社会。

（作者单位：江苏省丰县中等专业学校）