浅谈人文关怀在小学英语教学中的体现
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摘要：教育是一门学问，教师应在自己的教学中渗透人文关怀。关心、爱护、尊重每一位学生，和学生建立和谐、良好的师生关系，这对教师的教育教学工作将会有很大的帮助。反之，如果教师不能做到关爱、尊重学生的话，学生就会对老师产生反感、厌恶的情绪，这将对他们的学习非常不利。对教师的教学管理也会带来十分大的麻烦。因此在小学英语教学中渗透人文关怀是极其重要的。
关键词：小学英语；尊重；人文关怀
人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊重和符合人性的生活条件的肯定、对人类的解放与自由的追求。人文关怀就是要做到关心人、爱护人和尊重人。具体体现在教学实践中就是要关心学生、爱护学生、尊重学生。作为教师，除了将知识传授给学生之外，也要在自己的教学中渗透人文关怀，让学生感受到教师的爱与关怀、尊重与理解。这将对师生之间融洽、和谐的师生关系建立起到至关重要的作用。
在小学英语教学中，对学生的人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生方方面面的个体需求，包容他们的不足和错误，建立民主平等的课堂氛围，培养他们自主、合作的学习态度，让他们了解并尊重中西方文化的差异，促进他们的自由全面发展。从建立和谐师生关系入手，到精心设计第一节课，分层次对待学生，课堂中的跨文化意识培养，都体现了教师对学生的人文关怀。
1人文关怀融入到英语教学中的意义
人类生存和发展需要人文关怀，学生更需要人文关怀来伴随他们学习和成长，在融入人文关怀教学理念中成长起来的孩子是否具有更全面的适应社会的能力和素质呢？
小学阶段是孩子情感认知成长的关键时间，这一时期他们所接受的文化教育对其成长以及以后的学习奠定了扎实的基础。英语教育在文化教育中占有主要地位，英语是一种情感表达工具，它在被人类使用时赋予思想感情，无论是口头语言还是书面文章，都包含人类对生活的感受、体验和认识，蕴涵了丰富的人文内涵。因此，在英语教学中融入人文关怀，必定会对英语教学起到积极的推动作用。
2教师应如何在小学英语教学中渗透人文关怀
2.1在课堂教学中善于洞察学生。发现学生有异常，及时关心了解情况，与学生沟通解决问题。比如在课堂中发现某个学生有发热、呕吐等身体不适症状时，能摸摸他的额头，询问一下病情并与家长及时取得联系，让家长尽快带孩子去治疗。发现某个学生闷闷不乐时，教师可以像朋友一样去和他聊聊天，问问他是不是遇到了什么不开心的事，及时帮助他们疏导心理上的问题。遇到胆子小、自信心不足、不敢举手回答问题的同学，教师要给予他们鼓励，让他们逐渐建立自信心，从而善于和老师、同学进行交流。也有勇气抓住适当的时机表现自我、展示自我。
2.2关爱每一位学生，把学生当作自己的孩子看待。每一个孩子都有自己的闪光点。即使他的优势不是英语，他一定在其他某个方面会有过人之处。作为教师，不能只关注学生的学习，学习不是衡量学生优秀与否的唯一标准。教师要像妈妈一样把关爱给予每一位学生。让他们从老师身上体会到母爱的温暖，不再惧怕老师，而是和老师像母亲和孩子相处一般温馨，似好朋友之间相处那样和谐。我相信只要你对孩子付出了爱，他们是没有理由不听你的话，不努力去学好你所教的学科的。
2.3课堂上给予学生足够的尊重。不打击、不挫伤学生的自信心与积极性。对于调皮捣蛋，和老师对着干的同学，教师不能一味打击、批评，因为学生也需要老师的尊重。如果你给予了他足够的尊重，对他们出现的问题能平心静气地耐心说服的话，他们可能会在你的激励中重拾自信，从而励志把英语学好。反之，如果教师不讲求教育方式方法，一味批评，恶语中伤学生，让学生在同学面前彻底失去了面子、失去了尊严，他们就会抱着破罐子破摔的学习态度，和老师顽抗到底。结果不但导致他们极差的学习成绩让你为之头疼不已，更要命的是他们那消极之极的学习态度和强烈的逆反心理将会成为教学中极大的绊脚石。
2.4为学生营造民主和谐、宽松愉悦的英语学习氛围。小学生天性活泼好动，善于发问、善于表现自我。如果教师能为学生创建一种轻松、愉快的学习环境，让学生真正做到在玩中学、在学中玩，让学生在学会知识的同时，身心也得到了愉悦。那么教师的教学是成功的。因为学生在学习的过程中体会到了快乐。但如果老师把自己摆在一个高高在上的位置，只管自己说教，让学生听之任之的话，学生的学习效果一定不会好到哪去。因为学生在这个过程中并没有体验到学习的快乐。
2.5言传身教，以教师的人格魅力征服学生。教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。所以作为教师，必须要品德高尚、言行规范、严于律已。
在教学中情感对学生的个性心理特征和行为动机有很大的影响，是影响学生行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信，促进他们积极上进。他们会把对老师的崇拜、钦佩转化为对英语学习的热爱，并进一步转化为学习动力。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
言传胜于身教，当一个具有高尚师德和高超教育水平的教师默默的以他的人格魅力感染着他的学生的时候，即使他不进行耐心的说教，他的品行也会深深的影响学生，促使学生时刻以他为榜样，努力学习，积极向上。
综上所述，作为教师我们除了关注自己的教学成绩之外，也要在自己的英语教学中渗透人文关怀。关心、爱护并尊重每一位学生，让他们体会到老师的关爱、理解和尊重，从而和老师建立和谐、民主、平等的师生关系。我相信，只要我们真正做到了，我们的教学也就成功了。
参考文献：
[1] 刘维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社,1999.
[2] 教育部英语课程标准[M].北京师范大学出版社,2001.