让孩子不再“孤独”

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摘 要：对于问题学生，作为教师要用关心、照顾、体贴、耐心等多种方法来体现对学生的爱，让学生感觉到温暖，感觉到关爱，让学生能对生活充满信心，看到未来，看到希望。

关键词：问题；关爱；理解；耐心

暑期开学，新接了九年级四班，没几天就发现有一个女生总是独来独往，同学们都不喜欢她。这个女生很聪明，成绩还不错，嘴特别甜，她看起来还是很阳光的，所以也没太放在心上。

可是时间稍长一些，问题就出现了：她经常迟到；她说话，同学们也不愿搭理她，而且还投来异样的眼神；不爱完成作业，老师问起还是理由“充足”；不讲卫生，天天身边弄一堆垃圾，自己不清扫，害的值日生天天有苦难言。我多次找她进行谈话，进行教育，但效果却不明显。安排座位，同学们都不愿意和她一桌。问起原因，同学就说，她这三年来，就是如此，融不到同学之中，和她说不来，并且看不惯她的行为，太自私，脾气很古怪。针对以上问题，就找她摆事实，讲道理，她刚一开始，还是比较听话的。但是坚持不了三天，就又开始故态萌发了。

“没有爱就没有成功的教育”，所以要注重情感教育。“问题”学生易与教师或家长形成对抗性逆反心理，所以教育者切不可恶语相加，更不可戴着有色眼镜看人，而应对他们有超人的忍劲和过人的宽容，倍加呵护他们脆弱的心灵，始终微笑着面对学生，用真心去爱他们，用真情去温暖他们，使他们从心底感受到浓浓的爱。只有亲其师，方可信其道，师生感情融洽是教育的剂。所以从不对她短期内出现的屡犯屡改、屡改屡犯的现象丧失信心，给她点时间，冷静耐心地与她一起分析原因，让她感觉到老师时刻都在关注着她的成长和进步，老师会长期持久地支持信任她。

终于在一次考试后，她来找我了：“老师我不想再去后面上课了。”“为什么？”她回答：“我在后面听课注意力不集中，这次成绩都下降了。”我说：“不想在后面上课，就不要迟到呀！我相信，你只要不想迟到，你绝对就能做到。”她说：“行。”从这之后，为了她不迟到，我每天早上用手机给她打个电话，提醒她该起床了。这样坚持了几天，她觉得不好意思了，就说，老师，您不用天天叫我了，我把闹钟每天都定的靠前一些，早起一会儿，到校的时间就能提前了，她还真是这样坚持了好长时间，上课不迟到了。

保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重她的人格，用平等关心的方式、态度对待她，不厌恶、不歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量启迪她的心灵，用爱心去融化她的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。记得上半年，她不太认真学习，说学了也没用，家里也不供她上高中，没人管她，态度极为消极。于是，我就联系了她的父亲，原来是孩子和父亲经常很难沟通，父亲说的气话，孩子却当真了。我找到孩子，和她长谈，谈到人生，谈到理想，告诉她关于我的故事，她听到我的故事的时候，看到她的眼神中闪过一丝异样，知道她还是一个有心的孩子，只不过现实比较残酷吧，过早地就让孩子经受了这些苦难。经过这次谈话后，我发现她变了，有了自己的目标了，上课听讲认真了，下课也在座位上看书，写作业了，虽然偶尔也要犯些小错误，那也是不可避免的。

经过一段时间，她的成绩明显进步了。前些天，她心情应该不错，放学的时候和我说：“老师，我能考上一中吗？”我说：“只要你好好学习，肯定没问题。”她说：“恩，我得好好学习，要不都对不起您。”听到她的这句话，虽然很简单，但是我感觉付出都是值得的，只要让学生有转变，有责任心，有学习的动力，付出再多，也愿意。让这样的孩子多得到些爱吧，其实他们也能健康的成长。

经过这一年来的努力，虽然她已经有所改变，也有所成长，但是她还有很多问题没能得到解决，真的希望高中的她也能得到老师的理解和关爱，让她能够健康成长。让她也像其他的孩子一样，得到更多的爱，让孩子不在“孤单”。

参考文献：

[1]徐光明，吕江虹，黄婉琼.让留守儿童不再孤独：广昌二小关爱留守儿童纪实[J].江西教育，2012（Z1）.

[2]徐为明.爱，让孩子不再孤单：浅谈班主任对农村留守儿童的转化[J].中学教学参考，2012（18）.

作者简介：李静，女，1979年2月出生，本科，就职于河北省丰宁满族自治县第三中学，研究方向：历史教学。