高职院校C语言课程教学改革
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C语言课程是高职院校的计算机应用专业及相关专业重要基础课程，同时也是全国计算机等级考试二级语言备选课程之一。C语言课程是面向过程的高级程序设计语言，课程内容的掌握和程序设计能力直接影响后续专业课程的学习。但长期以来，C语言课程的教与学效果并不理想。为此，学生如何学好C语言，将是课程老师力探索与实践的目标。
一、C语言课程在教学中存在的问题
C语言课程对计算机应用专业及相关专业的学生非常重要，但C语言课程概念复杂，语法规则繁多，语言逻辑性强、语言使用灵活，编码容易出错等特点。相对高职学生源素质较低，基础薄弱，对于灵活的知识点不易理解和掌握，大部分学生畏惧编写程序，所以C语言课程普遍过关率很低。
（一）学生素质较低
高职学生大部分的高考分数都不高，大部分还是文科生，因此，数学基础和
逻辑思维能力薄弱，对于灵活的知识点不易理解和掌握，不会举一反三的灵活运用相关知识点。如：循环结构和选择结构就不能灵活运用，对于结构中的语法嵌套就更加不能理解了；对于数组和指针就更加难以理解了，在编程中更本就不会运用等难一点的知识点，学生就难于接受了。同时，当学生遇到难理解或不易解决的问题，没有及时解决，后面的学习就越来越难，学生就好产生厌学情绪，甚至放弃课程的学习。
（二）课程的内容过多过难
C语言课程概念复杂，语法规则繁多，语言逻辑性强、语言使用灵活，编码
容易出错等特点。大部分高职院校还在选用谭浩强的C语言课本，而这本教材为许多高校选用。教材是好教材，但是对于高职学生来说，这本教材就显得太难了。对于教材后面一部分内容，如程序嵌套；数组和指针的运用；结构体和共用体的运用等等，对于高职学生来说，就没有必要熟练掌握了。学生只要掌握C语言的语法知识和一些基本概念，会读懂一些复杂的算法外，并且能够运用语言解决实际生活中的一些问题，会自己纠错和测试程序等实践能力就可以了。对于一些复杂和较难的知识点，则不要求学生去掌握了。
（三）课程实训达不到要求
C语言课程除了要求学生掌握语法知识外，还要求学生会上机操作，会进行程序纠错和测试操作。但是有些高职院校，C语言课程是公共课程，教师上的是大课，这样老师的教学环境和学生的学习环境不是很好，对于学生的上机操作辅导不能到位，学生的上机操作能力就显得非常薄弱了。高职学生上机过程中往往困难重重，而教师往往疲于在学生上机过程中纠错，还不能及时解决所有学生的问题。当学生问题得不到解决时，学生就会放弃课程的学习，将上机课变成了游戏课，这样课程的学习效果就很差。
高职学生在C语言课程学习中总是感到困难重重，编程的能力薄弱，程序纠错和测试操作就更弱了，使课程考试通过率极低。如何让学生学好C语言，将是课程老师力探索与实践的目标。
二、C语言课程的改革实践
C语言课程是高职院校的计算机应用专业及相关专业重要基础课程，但长期以来，课程的教与学效果并不理想。本文通过分析高职院校在课程教学过程中存在的问题，从课程内容、教学方法、上机实践、课程考核体系等方面进行了探讨和总结，用于进一步提高C语言课程的教学效果。
（一）整合课程内容，编写适应的教材
高职学生大部分的高考分数都不高，大部分还是文科生，因此，数学基础和
逻辑思维能力薄弱，对于灵活的知识点不易理解和掌握，不会举一反三的灵活运用相关知识点。同时，根据高职院校人才培养的目标，可以组织教师编写适应高职学生的教材，将复杂的知识点进行删除，多增加一些让学生动手的案例和项目，增强学生的上机操作能力，和实际工作中分析问题和解决问题的能力，提高学生课程考试通过率。
（二）改进教学方法，提高学习兴趣
在兴趣是最好的老师。教学过程中，教师要依据以行动为导向的教学方法，在课程教学过程中，实现由“教师本位”向“学生本位”的转变，加强创建真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习、协助学习等多种学习策略，充分采用任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法、自主学习法等多种教学方法，突出“学生本位”教学理念，调动起学生学习热情和学习兴趣，促进学生职业能力的培养，培养学生解决问题及可持续发展的能力。
（三）加强实践教学，提高操作能力
C语言课程重在上机实践。学生必须通过上机操作才能加深对知识点的理解，掌握如何运用理论指导实践，发挥学生的主观能动性。为此，教师可以引导学生编写趣味小游戏来上机练习，把学习变成游戏，激发学生的学习兴趣。
（四）改革考核体系，注重能力培养
课程的考核体系可以采用“课程考核+技能认证”的方式。课程整体成绩由课程考核成绩和技能认证成绩两部分汇总得出。课程考核的考核方式可采用笔试+机试的方式，技能认证成绩为全国计算机等级考试合格证，两者达到其一的学生成绩为合格。
三、结束语
通过C语言课程的教学改革实践，考虑到高职学生的生源特点和高职院校的人才培养特点，简化了学习难度，提高了学生的学习兴趣。课程的教学改革，有助于学生更好地掌握课程的核心内容，培养了学生的创新能力，提高了教学质量和教学水平，取得了明显的教学效果。
（作者单位：九江职业大学）