高职文秘专业“双师型”师资队伍建设之我见

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作者简介：李莹，性别：女，民族：汉，籍贯：四川自贡，学历：硕士研究生，单位：四川城市职业学院，职称：助理研究员，研究方向：秘书学

摘 要：近些年，随着我国教育事业的发展，文秘专业作为现阶段高职课程教学中的非常重要的一部分，对教师的整体素质提出了更高的要求。而且由于受我国教育体制以及教育环境的影响，我国在文秘这一专业上的师资队伍存在着诸多问题，比如教师的专业化以及职业化程度不高、教师方式跟不上时代要求等。因此这就要求我国的高职学院应在结合学校自身特点的基础之上，采取科学、合理的措施来提高教师的整体素质以及专业能力，争取打造一支高水平的师资队伍。

关键词：高职；文秘专业；“双师型”师资队伍；建设

现阶段文秘专业的师资队伍存在着较大的问题。我们都知道，在现阶段的高职院校的课程教学中，师资队伍建设是非常重要的一项工作，虽然改革开放之后，各大院校在这一方面，采取了众多措施和手段，提高师资水平，但由于受我国教育体制以及教育环境的影响，效果并不理想。因此在未来一段时间内，高职院校还是需要结合自身特点，基于当前教育背景之下，通过采取科学、合理的教授措施来做好师资队伍建设。

一、高职文秘专业“双师型”师资队伍建设的要求

1.较高的学科专业性素质

在教学的过程中，教师需要具有坚实而深厚的基础性理论知识、宽泛的秘书学专业性知识、相关性的学科知识。从某种意义上来说，文秘专业是一门新兴的学科，因此它自身具有很强的综合性，所以这就要求教师自身要具备高深的知识储备以及综合素质，这样才能够在实际教学的过程中对可能出现的实践、科研以及教学问题进行及时的发现并有效解决，与此同时，教师还要不断丰富教学内容，争取活跃课堂的学习气氛，打造一个相对活泼生动的课堂教学活动。另外，教师还需要采用有效的教学方法，充好调动学生的积极性，进而真正参与到课堂教学当中，学习并掌握更多的知识和技能，为今后参加工作打下坚实的专业基础；同时，教师还能够为自身的学术思想以及知识更新的发展创造有利的条件。

2.利用现代化的教学方式实现教学实践

随着社会经济与科技的发展，学校教育教学也逐渐采用现代化的教学手段实现了教学现代化。而现代化的教学手段可以简称为电化教学，事实上就是利用电视、电影、录像、录音、广播、幻灯、广播、计算机以语言实验室得过现代化的辅工具进行教学活动。但是，由于大部分现代化的教学工具都属于视听工具，所以它们又被叫做视听教学，并且这种视听化的教学相对传统教学模式而言形象生动，因此学生在学习的感知方面就比较鲜明，从而在某种程度上有效促进了学生对学习知识的理解与记忆。

3.具有合理化的结构

“双师型”师资队伍建设对高职院校文秘专业教学来说，要求在学历、职称、兼职、双师以及年龄等多个方面实现结构的合理化。通常来讲，“双师型”师资队伍结构的合理性要求：保证具有一定数量的年轻教师加入到师资队伍的建设中来；还要保证具有半数左右的教师具有研究生或者硕士以上的学位；除此之外讲师、副教授、教授以及该级别以下职称的教师要实现比例的合理化，其中“双师型”教师应该占据所有文秘专业教师的绝大数，而兼职教师在师资占有比例上也应该接近半数。

二、加强高职院校文秘专业“双师型”师资队伍建设的有效途径

1.提升教师的职业化、专业化程度，建设“双师型”的教师队伍

（1）实行教师顶岗制，这样可以让文秘专业教师担任学校办公室秘书的工作，丰富教师自身的实践经验。

（2）对优秀的文秘专业教师送到本科学校进行系统化的专业学习，这样能提升教师自身的素质，及时、有效接触到最新的专业性知识。

（3）适当引进人才，招聘优秀的文秘专业毕业生，或者招揽企事业相关单位的文秘工作人员，不断充实教师队伍。

（4）聘请从事企事业单位秘书人员作为兼职讲师，从而有效提升高职院校文秘专业教师的职业化与专业化程度。

2.注重教师自身的教育，灵活运用现代化教学手段，增强教学能力

从当前高职院校文秘教学的实际情况上来看，教师对现代化手段进行教学的程度还有待提高，这其中受到了多种因素的影响。例如，学校的多媒体教室在数量上只能满足重点学科的实际教学需求；学校没有有效的激励机制，没有充分调动教师对现代化教学手段的运用等等。然而，其中最重要的是教师自身的观念问题，这主要表现为教师对电教工具存在不同程度的畏惧心理和懒惰情绪。另外，高职院校对文秘专业的教育教学没有正确的认识，从而在日常教学中无法体现出高职院校以及文秘专业的特点所在。可见，高职院校要采取有效措施实现对教师的再教育，并开展有效的教学教研讨论，制定具体化的要求，实现教师对现代化教学工具与手段的自觉运用，促进教学效果的提高。

3.构建有效的激励机制

在学校教学中，有效的激励机制能够提高教师对专业性科研、教研活动开展的有效性，能够有效实现对专业、学科前沿信息的及时关注，实现教师教学的专业化水平。然而在高职院校的文秘专业教学中，由于在当前高校没有文秘专业教师职称的评定，这在很大程度上影响了该专业教学的科研积极性和资金投入。与此同时，文秘与传统工科院校当中的文学类专业相比，其还是存在一定弱势的，但是文秘专业也可以说是一门新兴的专业，在专业方面的教学上不具备有效的实验实训类的实践性教学为依托，从而导致学生在文秘专业的教学上没有坚实的基础，这样学生在进入社会工作之后就没有一定的行业经验。

另一方面，高职院校在文秘专业教学上的资金投入也是很有限的，这就导致文秘专业的学生在学习中缺乏文献资料、实验室，并且相关教师也缺乏出去学习的机会，更没有请进来的经济实力。这些因素在很大程度上影响了文秘专业的现实发展，因此在这种教学形式下，教师也不会在专业教学上花费自己的精力好时间，因此文秘专业在科研方面几乎是空白。所以，高职院校应该对文秘专业师资队伍的建设给予政策上的支持和帮助，例如；适当加大资金投入，建立模拟化的实验室对文秘专业具有实用价值的科研成果给予相应的奖励等等。这样就可以有效激发文秘专业教师进行教学科研的主动性和积极性，最终培养出更多优秀的文秘专业人才。

总结：

总而言之，文秘专业对传统专业教学来说是一门新兴的学科，因此在高职院校中的发展面临一系列的问题，但是最根本的是要注重并加强“双师型”师资队伍的建设，采取有效措施来提升教师的职业化与专业化程度，注重教师自身的教育，灵活运用现代化教学手段，增强教学能力、构建有效的激励机制，促进高职文秘专业教学的质量，实现学生个人的个人成长。（作者单位：四川城市职业学院）

参考文献：

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[2] 汤小庆.“双师型”文秘教师队伍的建设[J].秘书.2007.（12）

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