班级管理需要教育与教学相辅相成

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摘要： 教育管理是基础，教学管理是关键，教育管理是为教学管理服务，教学管理是实现教育管理最终目标的重要手段，教育管理实际上即为班级管理，更明确的说就是辅导员的管理，二者之间不可或缺，不能过分强调对方起绝对作用，相辅相成才是最好的管理方式。

Abstract： Education management is the foundation， teaching management is the key， and education management serves for the teaching management， and teaching management is an important means of achieving the ultimate goal of education management， education management is class management， more specifically is instructor management， both of them is indispensable， so we can't overemphasize each other absolutely， and complementarity is the best approach to management.

关键词： 班级管理；教育；教学；相辅相成

Key words： class management；education；teaching；complementary

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0214-02

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作者简介：张连娜（1982-），女，黑龙江佳木斯人，助教，学士，本科，研究方向为汉语言文学专业。

0 引言

一个班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体，能否管理好这个群体，使这个群体具有共同的奋斗目标，具有凝聚力、认同感、归宿感和向心力，在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者――辅导员。班级管理要求辅导员具有强烈的敬业精神，较强的管理能力和科学的工作艺术。如何使学生学而有所长，既掌握知识，又掌握技能，则需要任课教师的精心教授，因材施教，只有这样才能达到学生在校期间应达到的目的和完成的任务。因此这个班级的绝大多数学生能否成材，取决于教育和教学管理双管齐下，而二者之间也是相辅相成的关系。相辅相成：互为辅助，指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可才能成功。忽略了哪一方面，都有可能造成班级管理的不完善，学生心智发展的不健全。

根据我当辅导员多年的体会认为，教育管理是基础，教学管理是关键，教育管理是为教学管理服务，教学管理是实现教育管理最终目标的重要手段。

1 教育（班级）管理是基础

教育管理实际上即为班级管理，更明确的说就是辅导员的管理。作为辅导员在教育学生成材方面，最主要的工作体现在以下几个方面：

1.1 教育学生建立人生远大目标 对学生进行人生远大目标的教育，听起来空泛，实则是必须要做的一件事。很多学生都很迷茫，不知道自己将来要干什么，对所学专业也不了解。辅导员要在五年的时间里帮助学生建立信心，建立目标，并且告诉他们实现目标的具体方法。学生们建立了人生目标，必然在行为上有所控制，这就是我们常说的“成熟了、懂事了。”学生提高了自控能力，必然在课堂上表现出来。

1.2 教会学生服从意识学会做人 从学生入学到现在，辅导员应该无时无刻不在教育学生服从意识，从始至终教会学生如何做人。我通过大会小会结合专业和就业讲服从，要求学生从校服、考勤、发型、校规校纪等方面服从学校管理；以身作则教做人，教育学生在校尊敬师长，在家孝敬父母，出外对得起朋友。培养他们良好的兴趣爱好，学生遇到问题我与学生促膝谈心，及时与家长沟通，对学生恩威并重，成为了学生心目中的严师和益友。有的学生或当面，或在QQ聊天中多次向我表达：“老师，我爸要像您多好呀！”这句话中体现了学生对我的信任、敬佩，也体现了学生好的思想倾向。

1.3 良好的课堂纪律做好教学保证 由于学生自觉性差，课堂纪律混乱是课堂授课最头疼的问题，上课时间有限，任课教师整顿课堂纪律的时间长势必挤占了授课时间，影响了教学计划顺利进行，因此保证有良好的课堂纪律是辅导员课下要做的功课。

除了前面所说的两点外，辅导员还应在以下几个方面做足功课。①针对课上表现不好的学生进行个别谈话，找出他在其他方面的优点和长处以及他的进步，然后指出大家都在认真听课的情况下，你的表现会影响其他同学上课，会给班集体带来不好的影响。谈话后，学生都能注意，有所改正。②对某一科课程确实没兴趣的学生，首先要向学生讲明此课程为本专业的必修课，此课程若没有成绩将影响到你的毕业。其次，本课程对本专业的重要性以及在将来的工作中所起到的作用。当学生明白后，都能认真对待每一科课程。③对稍有进步的学生及时向家长报告，家长听到辅导员表扬学生，心情特别好，对学生满脸都是笑脸。其实学生们的要求并不高，看到家长为自己高兴，自己的进步被辅导员认可，他们就会以更好的表现回报。④建立具有正风正气的班干部队伍，即使课上发生状况，会有班委站出来制止，提醒违纪学生，协助任课教师维持课堂纪律。

1.4 协助任课教师进行教学检查 每一门课都有课后练习和平时成绩的积累，任课教师授课任务较重，没有时间督促每一个班级的学生完成，这就需要辅导员定期检查学生作业完成情况，如发现不完成作业现象就要及时有效的督促学生补齐作业，积累平时成绩，为期末各科成绩及格做准备。期末考试前在班里反复强调考试的重要性，让学习好的学生整理出复习考试内容，把学生关在班里复习，当然辅导员必须在场。辅导员在以上几个方面做到了，为任课教师创造了良好的教学环境，才能使得任课教师传授知识的工作得以顺利进行。

2 教学（任课）管理是关键

学校没有教学质量就好比企业没有品牌和社会声誉，无法发展更没有出路。所谓教学质量指的是学生在教师的指导下，通过参与教学活动，在认知、情感和意志等个性要素方面引起的质量、数量和结构等方面的变化。我做辅导员工作，同时也是一名任课教师，我上课时学生缺勤、课堂纪律混乱等现象同样是我头疼的问题。为了解决这个难题，我认为任课教师课上短短应该做好几件事。

2.1 认真备课，让讲课内容深深抓住学生，引导学生产生兴趣，深入浅出讲解，课上积极互动，活跃课堂气氛。

2.2 将学生分为三个层次：第一层为认真学习的学生，在一个班中约占三分之一；第二层为听话的学生，在班中约占三分之一；第三层是不爱学习和有不好学习习惯的学生这些学生是违纪的重点，约占三分之一。对认真的学生任课教师要依靠他们，将他们作为协助教师上好课的骨干，对听话的学生要加强课上引导，脱离较乱学生的影响，对课上违纪较频繁的学生必须与辅导员沟通，课上动向及时反馈，由辅导员协助做好其工作，必要时给予严厉的纪律处罚。如果知道任课教师与辅导员沟通畅通，学生就不敢太造次。

2.3 对课上发生的违纪现象不要姑息，要坚持原则，如果你对违纪现象睁一眼闭一眼，违纪现象就会越来越多，按下葫芦起来瓢，说谁谁不服。同时在任课教师的心中管理学生要理直气壮，如果你胆怯，学生会从你的眼神中看出来。但管理学生不等于激化矛盾，不要说话太多，太唠叨不会有好效果，要把握好度。

2.4 追踪平时成绩，对平时作业、考勤、课上发言和课上表现要有记录，发现异常要及时给予关注，自己能解决的自己解决，自己解决不了的告知辅导员，请辅导员协助解决。让学生平时成绩提高，期末考试总评成绩才能有好结果。学生期末成绩好了，会进一步促进其学习自信和兴趣，对下学期的学习状况是一个良好的促进，形成良性循环。如果每个任课教师都这样做了，每个学期就会有了良好的衔接，课堂纪律就会有较大的改观。

有时会出现这样的情况，辅导员认为课上学生表现不好是任课教师没有尽到责任，与自己无关，自己也无能为力。任课教师认为，课堂秩序混乱无法正常上课是辅导员没有管理好班级，对辅导员怨声载道，和自己无关。于是二者之间都放弃管理，形成恶性循环。

从以上论述表明，二者之间不可或缺，不能过分强调对方起绝对作用，这是一种不负责任的态度，相辅相成才是最好的管理方式，才能收到良好的效果。

参考文献：

[1]闺冰冰.有关班级管理工作的探究[J].教育教学论坛，2012，（30）.

[2]杨芳.创建新型的班级管理模式[J].广西教育，2003，（13）.

[3]李淑芬.班级管理中学生主体性的培养[J].贵州教育，2003（10）.