铅华洗尽,回归阅读

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初识“语文主题学习”，是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届“语文主题学习”观摩研讨会，短短的几天时间，从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上，我感受到了她的魅力。

一、 相识恨晚

这项实验旨在让学生进行大量阅读，强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲，回来之后，我立即通过书籍、网络详细了解了“语文主题学习”实验的理念。“语文教学改革应该从课内突破;每学年课内阅读200万字;将课堂三分之二的时间还给学生，简简单单教语文……”看着这些文字，想着观摩研讨会上学生课堂的精彩，我怦然心动，似乎对于语文教学的引领，找到了新的思考方向，有种豁然开朗之感。

多年来，语文教学似乎一直都在改革中寻找着方向。我曾闭目想象，理想中的语文课是怎样的画面，出现的是这样的情景：孩子们或静思默读，或低吟高诵，或奋笔疾书，一吐为快，或言辞真挚，神采飞扬。总之，那个理想中的画面主角是属于学生的。多少次走进课堂视导，看到的都是索然无味的说教、繁琐地分析内容，远离了灵动。老师们没有从语文的根本上去设计教学，不是从“学语习文”的角度去想问题，而是把功夫都用在了文章的内容上。教师急于费尽心思运用课件、资料等帮助学生理解语言文字，殊不知，用语言理解语言才是最好的办法。老师精心准备的课堂学餐，学生没有胃口。老师只好自己去消化。提问最后还得自答，自己声光电影，自己假声抒情，久而久之，这样的课学生已经不想再学点什么。毫无疑问，其课堂效率势必低效。而这种教学方式与固有思维又极难改变。接触语文主题学习，这对于刚踏入教研室工作不久的我来说，颇有点相识恨晚之感。

二、蹒跚起步

恰巧，2014年末，在教育局领导的引领下，“语文主题学习”实验在我旗启动。今年3月份，丛书拿到手，老师们眼前一亮，但随即便是愁眉不展、顾虑重重：这语文课怎么上？教一本教科书都忙得焦头烂额，再加上这6本配套丛书，怎么可能教得完呢？时间从哪里来？我也是一头雾水：一开始到底该从哪里入手？学生多读固然是好，但会不会囫囵吞枣？怎样才能让老师们少讲？怎样才能让学生爱上阅读，主动阅读……问题多多，不过我还是坚信：只要方向是对的，路再远都不怕。

思想决定行动。转变教师的观念是前提，实验起步阶段这一点尤为重要。于是，我们明确了近期任务，立足实际，多学习。尽快认清“语文主题学习”实验是符合语文学习规律的重要举措。幸好，新学校研究院在3月份开学之初就给我们送来了一场及时雨，专家们带领山东潍坊外国语学校的贾立芳、牟芙蓉等4位名师为阿鲁科尔沁旗“语文主题学习”第一届教学研讨会作了接地气的指导与引领。中小学各2节课堂教学观摩及课后的交流答疑为我们的实验指出了具体的操作建议。去年4月，我们有幸去山东昌乐参加首届全国初中“语文主题学习”竞赛决赛展示活动，一节节高效而真实的课堂教学，让老师们切实感受到了实验的效果，这对于还有些不知所措的实验教师而言，太给力了。我们实验教师们的热情逐渐被点燃了起来，不甘只做岸上的旁观者，我们也要做个精彩的弄潮儿。回来后很多老师都摩拳擦掌，似乎都有了点跃跃欲试的冲动。

有了认识和认可，接下来就是具体操作，我们亟需一个简洁易操作的基本模式。在模仿中理解、内化、创新。课内阅读、海量阅读，要有课堂的时间做保障。只有课堂效率提高了，才能将课堂更多的时间用于阅读。所以，老师在课堂上怎么做是关键，肯定不能再是原来的以每半年学一本书的速度“字斟句酌”，对课文内容剖来析去了。我和老师们一道通过教研组集体备课、磨课，在交流中探讨、摸索中学习。不过操作起来还是有着各种困惑。

2015年7月 ，全国“语文主题学习”实验骨干教师研修班恰好在赤峰举办，我们的实验骨干教师全部派出参加研训，在吉林的朱建宏、韩培华，山东的高雪山、贾立芳等专家名师的指导下进行了备课实战演练，能和来自各地的骨干教师们在一起用智慧启迪智慧，交流实验心得，我们收获非常大，专家名师高屋建瓴的指导也解决了平时实践中的许多疑惑。专家名师的送教和先后近百人次的外出学习，都为我旗“语文主题学习”实验的推广起了有力的助推作用。

在旗内校内的各种教研活动中，我们要求教师们结合实验再学课标，遵循课标结合教材及丛书让老师反复实际操作、尝试，旗内考试测评的阅读部分则融合了教材、丛书和课外读物三类资源。这些，都在不同程度上促使教师们不再是消极坐等，而是从内心逐渐开始主动起来，投入到了实验的思考与实践之中。

三、渐入佳境

一段时间的苦心推动之后，我们发现教师的认识和教学行为的转变参差不齐，有些教师完全认可了实验，欣然投入实验的积极探索之中;有些教师尽管明白基本的教学理念，但真正到课堂上却无从下手，依然沿用老路;还有极少数教师行动被动滞后，于观望中徘徊不前。经过充分的调研之后，我们在去年10月末及时开展了全旗中小学“语文主题学习”实验研讨会，活动中，我们选出来认真积极、目前在阿旗“语文主题学习”实验进展中属于领头雁的梅广华、姜海静、刘艳玲等10名教师精心上了观摩课，也充分发挥了她们的引领辐射作用，教研员做了专题指导讲座，效果很好。平时通过我旗教育局督导室和教研室的视导调研推动，把实验开展情况作为教学视导的重要内容，对课堂教学是否符合基本实验要求、丛书的使用情况、阅读课开设、阅读活动开展、专题校本教研等情况进行指导与评价;期末验收的学科能力测查中还对学生的阅读量做了专门的测查，这些措施都让学校更有动力开展实验。另外，还在11月末的全旗“以赛促训”课堂教学团体大赛中，要求中小学语文参赛教师必须按照“语文主题学习”的要求设计教学，以求“语文主题学习”的理念逐渐彰显在课堂中，落实到学生成长培育上来，真正通过实验提升学生的语文素养。思想的改变是最难的，一年来，实验教师们逐渐从简单模仿到自己创新思考，正在追求更佳地融会贯通。

我们欣喜地看到，随着实验的推进，教学悄然发生了可喜的变化。我旗教师在语文教学思想的转变上已经迈出了大大的一步。

1. 学校更加重视学生阅读了

初中孩子，自制力还是有限的，读书需要一定的鼓励与督促，才能逐渐成为一种习惯。我旗的天山六中，学校借助于“语文主题学习”实验，大力推进语文教学改革。于教学楼内建立了书廊，因为是寄宿学校，学生课余饭后好书触手可及。天山六中也坚持开展读书节系列活动，经典诵读、读书汇报会、书香班级、书香家庭评选、读书教师评选、读书少年评选、教师读书论坛等等，这些都使得这所生源师资都来自乡镇的学校在中考中语文成绩明显领先，而且高于全市的平均水平。也有的学校邀请家长参加班级读书活动，调动家长参与的热情，实验正逐渐得到家长的认可。如今很多偏远农村的家长也认识到多读课本之外的书也是正业了，开始舍得花钱买书了。读书氛围的营造，使学生读书的积极性大大提高了。学生阅读量的增加，厚实了学生成长的根基，也迫使老师们不得不多读书，提升了教师的阅读能力和学校的文化品位，校园书香味更浓了。

2.学生爱上语文课了

一年来，实验师生反映，丛书选文非常好，现在对老师而言，丛书不再是负担，而是教学离不开的绝好资源。学生们也只要有闲暇便手捧丛书，“不用扬鞭自奋蹄”。学生这种大量阅读带来的对语文学科的浓厚兴趣和考试成绩明显提高的现状，使得非实验教师也纷纷要订书给自己的学生读。短短的一年时间，从校长到老师到学生都已达成了重视读书的共识，读书，已在我旗各校蔚然成风。我们天山三中刘艳玲、李雪莹，四中苏敏、许艳华等很多教师推行课前五分钟读书交流很有效果，以此了解督促学生课余时间阅读的情况。教研室也倡导降低苛刻僵化的学生摘记要求，提倡多练笔，减轻学生阅读负担。一次调研中，我随机问一位学生目前语文课是否有了变化，学生很高兴地悄悄告诉我：“最让我高兴的是语文老师现在还能在课堂上给我们大半节甚至整节课的时间阅读丛书或课外书！”看到学生可爱的满足，我笑了。对于我们教师的现状而言，我知道，这是最真实的可喜改变。在课堂上，老师讲得逐渐少了，学生读得多了，读书兴趣高涨，学生的写作和口语表达水平都渐显提升。学生真的爱上语文课了！

3.教学观念逐渐外显为教学行为

实验的开展也促进了参与实验的教师的快速成熟。一年来的实践和探索，很大程度上改变了教师陈旧的教学思维和习惯，实验教师们增强了使命感，充分认识到了实验的目的和意义，紧跟实验发展要求。从起初的有抵触情绪，觉得任务重、压力大、无从下手、不会用丛书，到试着设计让课本和丛书结合起来、课内大量阅读的课堂教学，再到制定相关读书激励机制，语文教学逐步放开了手脚，教学方式正在“艰难的”改变着。老师们不仅明白了先进理论，更感受了理论指导下的教学方式转变带来的课堂的可喜变化。

曾经，因为路走得太远，我们忘记为什么出发。让老师们说，都说的是先进的理念，但是一到做，就自觉不自觉地回到老路，令学生兴趣毫无。如今，很多老师们时常在感慨曾经一本课本教半年的效率与视野确实令人惭愧;也欣喜不去喋喋不休，简简单单地教语文，原来对学生的语文成绩真的并无影响，反有提升;更体验到了原来语文课本只是语文教学的一个载体，绝非全部，语文教学应该走向更广阔的阅读天地。以往没有任何一个改革实验，能让老师们的教学行为转变如此彻底地落实。的确，一个爱读书的孩子，在一个处处弥漫书香的校园中学习，我们还用担心他的未来吗？行走在“语文主题学习”实验的路上，我们已渐入佳境，“语文主题学习”实验在我旗落地扎根了。

欣慰之余，实验中我们还有诸多困难。目前老师们对实验的领悟还需进一步内化。老师们整体规划教学的能力很有限，整合单元进行设计显得很生涩，备课压力很大。另外，学生们并不都会主动爱上阅读的，老师怎么引导，学生才会读书兴趣更浓厚？还有，对于丛书，怎么读很重要，读的方式与要求不同，其效果会大不一样，如何让丛书发挥出它的最大效用，从而让学生读得更有效率，更有质量？――“语文主题学习”之路漫漫，我们在思考中前行着。

感谢“语文主题学习”给阿旗语文教学带来了新的生机，让我们深刻懂得了怎样才能遵循语文教育的规律，阅读教学缺少阅读量什么都是空谈。也让我们深刻懂得了文章浩如烟海，提高阅读的能力，逐步养成阅读的习惯，学会在阅读中思考、感悟才是最重要的。我们有理由相信，“语文主题学习”实验在我旗的开展，必将会转变多年来我旗教师教学思想的顽疾;必将会使老师们逐步开阔思路，着眼长远;必将会使学生在海量阅读中提升语文素养，增长智慧、滋养心灵、完善人格。也必将让我旗语文教学调整航向，洗尽铅华，还其本真。