涵养高尚品行 享受教育人生
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“精神的愉悦或物质的满足，连其中一个都给不了我的工作，放手也罢。”“从此，我不再是一名光荣的人民教师。”这是前阵子在网络上很火的一封辞职信，相信很多领导和老师看过。“火”是因为有关注、有争议，部分老师认同。一个普通工作者如此思考倒无可厚非，但作为教师这一特殊职业，引发如此广泛的影响，可见我们的师德建设是存在问题，是有提升空间的。下面，谈谈湖南省长沙市芙蓉区（以下简称“我区”）对师德建设的认识、思考及做法。
一、我们对当前师德建设形势的认识
1. 市场经济的冲击，淡化了教师的职业信念
随着市场经济的发展，影响人们的价值取向的诱惑因素越来越多。许多教师在对待奉献与索取、风险与责任、理想与现实、付出与收获等方面的价值取向也不同程度受到影响。教师的这种认识偏差无疑也会直接或间接地影响学生。许多教师对教师这一职业的特殊性认识不足，仅仅将“做老师”作为谋生的职业，而非幸福的事业，不能“为人师表”，更不能无私奉献，更有甚者仅以待遇收入作为唯一标准，与他人攀比，进而将抱怨的情绪带入教学工作中，丧失了作为教师的基本职业崇高感，导致教师职业世俗化，使教师丧失在学生中的权威性。
2.无限责任的压力，滋长了教师的职业倦怠
在现行教育管理中，教师似乎生存在夹缝之中，如素质教育与应试教育的夹缝、孩子天性的差异与家长望子成龙高期待的夹缝、科学的教学理念与社会对升学率关注的夹缝、社会种种不安定因素与学生绝对不能出事的夹缝、耗时参与各类检查评比考核培训与保障教学进度的夹缝，等等。同时，不论校内校外，总爱把学生身上发生的不良行为的责任都归咎于教师，如子女缺乏家长管教而离家出走，找老师兴师问罪；派出所巡逻发现学生网吧上网而质疑老师教育不到位，等等。此外，对教师职业的各种禁令、规定、制度层出不穷，三令五申。教师的责任被无限扩大，不知所措，不敢作为，从而滋长职业倦怠，最终伤害的只能是教育本身。
3. 社会干预的扩大，弱化了教师的职业地位
当教育成为家庭最核心的问题，接受过良好教育的家长们似乎人人都有成为教育家的可能，对教师多了喋喋之声；当教育成为社会最关注的话题，教师往往成为舆论高度关注和批判的对象，不少媒体为吸引公众眼球，有意放大教育相关负面舆情，以偏概全，损害了教师群体形象；当教师成为大众最朴实的群体，教师总被优先指派参与非教育教学的重大活动、大型赛事等形象宣传与造势工作，而惘顾学校“一个箩卜一个坑”等，教育被指手画脚，自身缺失应有的定力与硬气，全社会对教师职业的理解需要理性回归。
二、我们的思考
1. 师德建设要从制度约束向文化约束转变
制度与规矩是师德必须坚守的底线。作为教师这一特殊群体，要不仅仅满足在守规矩、遵规章的底线层面，要有更高的精神追求。孔子讲为政以德、为国以礼，孟子讲以德服人，荀子讲“得道以持天下”，讲要做有理想信念、有道德情操的好老师……实际上，讲的就是要激发精神信仰的力量，注重教师的价值引领，用共同的信仰凝聚人、激励人、引领人，使师德建设从他律向自律，从制度约束向文化约束转变，从底线思维向精神高地转变。
2. 师德建设要从权力管理向治理服务转变
教育是服务业。当前，推进教育治理体系和治理能力现代化是教育改革与发展的重大任务，其核心是由管理向治理转变，其特征是“重心下移”，倾听一线声音，减轻教师负担，以问题为导向，做好建议、协调、改革等工作，切实为基层服务，缓解教师压力。
3. 师德建设要从被动应对向主动作为转变
坚持开放理念，主动向家长、媒体及社会“开门办教育”。如果教育工作不善于表达，就会“被表达”；不主动而为，就是放弃话语权，势必就会因小问题而处于舆论的风口浪尖。因此，在新的形势下，既要扎实做事，又要漂亮宣传；既要勇于“亮剑”，又要敢于发声，让社会资源成为支持教育发展的强劲动力，让媒体舆论成为传播正能量的主阵地，树立起师德高尚的教师形象和风清气正的教育形象。
三、我们的做法
1. 宣言立德，打造精神高地
我区坚持价值引领，以“芙蓉教师宣言”师德主题教育活动为抓手，充分挖掘教师的精气神，提炼教师共同的理想信念、道德情操和行为规范。
一是全员参与，唤醒职业理解。“过程即教育”，做到“从教师中来，到教师中去”，让广大教职员工参与宣言的创作，评选全过程，见证宣言诞生，在参与过程中受到内心洗礼，唤醒对于自身职业的理解。
二是主动发声，升华职业认同。举行“芙蓉教师宣言”仪式，主动向社会庄严宣告芙蓉教育人对教育事业的态度、对学生的态度、对自身专业发展的态度，并将其作为新学期开学 “教师第一课” 的必修内容，以及新教师入职仪式的固定环节，其意义将如同医生入职时要诵读《希波克拉底宣言》一样，从职业本源要求出发而融入每一位教师的灵魂，从而增强职业认同感。
三是植入常态，促成职业文化。始于非常，终于平常。我区围绕“芙蓉教师宣言”，分阶段实施“宣言大家诵”“宣言大家谈”“宣言我践行”等主题活动，开展“芙蓉教师宣言”书法比赛、“芙蓉教师”微故事演讲、“幸福的宣言书 心灵最美的守望”师德培训等专项活动，使宣言走进校园，成为教师履职尽责的精神动力和行动指南。可以说，“芙蓉教师宣言”主题教育活动是全体芙蓉教育人一次关于职业内涵的思考和领悟，也是一次关于职业精神的自我净化和升华，该活动已作为教师宣誓典型案例上报至教育部，成为芙蓉教育一个新的文化标识。
2. 正身养德，提升职I修为
德成于教化，更成于涵养。一是角色体验提内涵。我区组建了红色教育讲解服务队、家庭教育讲师团、公益教育志愿队、园丁驿站心理辅导队、爱心妈妈服务队等“党员义工先锋号”队伍，参与博物馆、少年宫、社区等公益场所的志愿服务活动；组织管理干部、名师骨干教师、优秀青年教师等到全省各农村地区，给学校送课、给家长辅导家教知识、给孩子们送文具、给特困家庭捐款，感受体验山区艰苦的教育环境和山村教师扎根奉献的精神；广泛开展“党（团）员奉献日”“党（团）员服务周”“小小鸟巢志愿服务站”等主题服务活动，强化服务意识，弘扬师德精神，树立芙蓉教师服务社会、回报社会的良好形象。