初中英语教学过程中非智力因素的有效利用
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中英语教学过程中非智力因素的有效利用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】 英语是一门语言学科，英语的学习在很大程度上受非智力的影响，那么在初中的英语教学过程中，也应充分挖掘非智力因素的有利元素，充分发挥英语学科的工具性和人文性，提升英语学习的效率。
李阳疯狂英语能有效激发学生的非智力英语转化为学生的学习积极性，而我们的班级授课制不适合采用李阳疯狂英语这种授课模式，但是我们可以借鉴他们的闪光点，即有效利用非智力因素在教学中的作用。
一、非智力因素在初中英语教学中的作用
燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》中指出，非智力因素的有效培养即有效的激发学生学习的内驱力，通过学生的主观努力而训练学生的智力和创造力。非智力因素即人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志等。而英语的教学需要通过学生的听、说、读、写来提升学生的理解效率，学生的主观参与度决定着语言学科的学习效果，比如学生只有参与“读”才能把音发准，只有“读”了才能把整个句子连贯起来，只有用英语积极表达自己的观点，阐述自己的意思时，英语口语表达能力才能提升。那么这些主观参与度的提升，要靠兴趣、动机来驱动，而语言学科的特点决定着语言只有用了才能体现其价值，而英语对于中国孩子而言，是一门非母语的语言，要让学生们在生活中经常用英语来交流，那么又需要学生坚持不懈的意志，最终转化为学生善于用英语交流的习惯，这些都是非智力因素起到的作用。因此，有效利用非智力因素将大大提升英语教学的效果。
二、如何用好英语教学中的非智力因素
2.1兴趣
学生的学习兴趣永远的第一位的，在英语学习过程中，很大一部分学生到了初中阶段，由于英语能力弱，词汇量匮乏，在学习过程中逐渐出现听不懂，看不懂的现象，进而对老师课堂上的教学失去学习的信心，更失去学习的兴趣。那么面对这种现状，我们首先要做的就是激发每个学生的学习兴趣，这时，我们无论是新授课还是复习课，我们都要注重课堂的兴趣激发，而学生如果能听懂教学的内容，能明白自己要去克服的困难，理解的知识点等，学生学习的兴趣就会被激发。这样我们在教学过程中就要注重分层导入，分层目标，让每个层面上的学生都能在老师巧妙的引导下对学习的内容产生兴趣。比如在Unit 1 past and present 中有一个reading是《Times have changed》，在这个环节中，我们为了有效地激发学生的学习兴趣，我们可以把交通工具、通讯工具随时代变化的图片或视频放给学生看，通过视听效果不仅能吸引学生的主观注意力，更能让课堂的导入由浅入深，满足每个学生的需求。
2.2激情
英语的语言性和工具性，会让这门学科充满着激情，最典型的例子就是疯遍全国的李阳疯狂英语，而激情的激发，关键在于教师能否利用英语这门学科和他自己的教学艺术，巧妙的把教师的激情转化为学生的激情，因为学生在学习的过程中投入了激情，学生的主观参与度就高，学生的学习效率自然就提升。而学生的激情关键在于教师的科学巧妙的转化作用，让学生在课堂中充满激情。比如，老师在带领学生跟读单词的时候，要有激情，不仅要发音准确无误，更要洪亮有磁性，且能达成绘声绘色，抑扬顿挫的效果。在引导学生记忆单词或词组时，即科学合理，又方便记忆，比如有些学生对be married to中的to 容易混淆成with，这时我们老师可以巧妙地解释成结婚是两个人的事情，即two人，而two和to的读音相近，很容易就记住了。因此，教师要注意集合教材和学生多创造激情元素来激励学生。
2.3坚持
学好英语关键还是靠坚持，学生短暂的激情只能取得短暂的效果，而我们教师通过英语教学的内在魅力和教师的督促来提升学生学习英语的意志力，达到持之以恒的良好效果。因此老师首先要充分用好英语学科本身的工具性和人文性的学科魅力来吸引学生长期的兴趣和激情，比如我们在每节课的教学中，都能给学生惊喜，无论是从英语知识的传授中，还是从英语本身的人文性中，每次都能给学生以期待。其次就是要加强长期的鼓励和督促力度。鼓励是通过老师的师爱来勉励学生积极调整好自己的心态和状态，以最高的效率投入到学习中，而督促是用老师的严厉来鞭策每位学生锻炼自己的意志力，在学习上能坚持不懈、持之以恒，促使学生逐渐养成良好的英语学习习惯，让学生的意志力转变成学生自身的学习习惯。
三、结束语
在英语教学中，我们更能体现出以人为本的教学理念，充分用好初中学生处于丰富发展阶段的特征，充分激发学生学习的兴趣、激情，并注重长期关注，有效培养学生的意志力，注重良好学习习惯的养成，真正让非智力因素有效转化为学生在英语智力上的进步，真正实现非智力向智力的转变，这也是我们教育的最终目标之一，即提升人类的智力。
[1] 燕国材. 应重视非智力因素的培养[N]. 光明日报， 1983.
[2] 石川. 中职学校英语课堂教学改革研究[J]. 都市家教， 2012（7）.
[3] 林青. 如何成为一个富有激情的英语教师[J]. 青年文学家， 2010（9）.